山东省淄博市沂源县燕崖中学九年级语文上册《出师表》教学案.docVIP

《出师表》 教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 课时安排：四课时。 第一课时 课前预习： 1、请你利用工具书或者是网络查找关于诸葛亮的成语、故事或者是歇后语等： 2、你知道如何理解标题中的“表”吗？ 一、导入新课。（导入时可用成语、对联或者是歇后语） 二、听读全文（或师范读，或生朗读，也可以听录音），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、检查预习同时解题： 1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？ 四、整体感知课文，理清课文结构： 五、讲读第1段。 1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。 疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。 危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应该。 不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。 忠志之士：忠心的将士。志，士心。 忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。 追：追念。 报：报答。 圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。 妄自菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。 2 学生讲述大意。 3 讨论问题： 1 为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？ 2 诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？ 4 分析本段的层次。 六：拓展积累练习巩固： 1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句？试写出一二句。 2、补充和诸葛亮有关的成语、歇后语 3、请写出和本文有关的一副对联： 4、给加粗的字注音。 （1）中道崩殂（ ） （2）裨补阙漏（ ）（3）行阵和睦（ ）（4）以彰其咎（ ） （5）陟罚臧否（ ）（6）以遗陛下（ ）（7）庶竭驽钝（ ）（8）猥自枉屈（ ）（9）咨诹善道（ ）（10）夙夜忧叹（ 。六、布置作业。 1 熟读、背诵第1段。 2 预习2—5段。 教学后记： 第二课时 一、检查第1段背诵情况。 二、导学第2段。 1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语： 宫中：借指皇帝宫廷里的官员。 府中：借代丞相府的官员。 陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。 异同：偏义词，意即“不一致”。 昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。 2 分析这一段的结构层次。 三、导学第3—5段。 1 齐读后指名学生讲述大意。 2 教师重点点拨有关词句： 此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下：以之遗陛下，省略句。 裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。 有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。 3 分析这三段的结构层次。 四、合作探究： 诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？ 五、练习检测： 1、请写出出自本文的成语并解释 2、本文作者了提出_______________、_______________、____________三项建议 1—5段 3、解释下列句中加粗的词。 （1）以光先帝遗德（ ）（2）引喻失义（ ）（3）以遗陛下（ ）（4）悉以咨之（ ）（5）猥自枉屈（ ）（6）斟酌损益（ ）（7）咨诹善道（ ）（8）以彰其咎（ ）（9）先帝不以臣卑鄙（ ）（10）遂许先帝以驱驰（ 教学后记： 第三课时 一、检查背诵情况，指名背诵第5段。 二、自读第6段，完成下面的练习。 1 选择题。 1 “卑鄙”的意思是（ ） A （语言、行为）恶劣，不道德。 B 见识浅陋。 C 地位低下。 D 低微而鄙俗。 2 “尔来”的意思是（ ） A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来 3 下列句中“顾”的解释相同的两句是（ ） A 三顾臣于草庐之中 B 顾野有麦场，场主积薪其中 C 将军宜往驾顾之 D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 4 下列句中“以”的解释相同