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信息化教学模式在旅游管理专业的运用实践探微 [摘 要]近几年，旅游行业教学受到广泛关注，而信息化教学模式则是现阶段我国教育中较为重要的方式，其在旅游行业教学中的运用可提高教学质量。本文主要对信息化教学模式进行简单的研究，通过SWOT分析来从教与学两个角度来阐述其在旅游管理专业教学中的应用。 [关键词]信息化;教学模式;旅游;行业管理;SWOT分析 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.168 [中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）20-0-01 信息化教学模式是新时代背景下的产物，以其自身独特的优势受到广泛的关注与应用。信息化教学模式主要是将信息网络作为基础，信息资源作为核心内容，通过教学过程的设计与对资源有效利用。笔者主要对其进行分析与研究，并探索其在旅游管理专业中的实践效果。 1 信息化教学模式概述 所谓信息化教学，简单的说就是通过现代教学理念作为指导，以信息技术作为教学的有利支持，对现代化的教学方式与手段科学运用，也被称之为教学的数字化，可有效提高教学质量与效率，是现代教育中重要的教学模式。而信息化的教学模式就是在信息化的教育思想与理论指导下构建的教学活动体系与程序，将各项教学活动合理的联系在一个动态过程之中，信息化教学模式是对教学理论知识的系统化与实践化。 2 信息化教学模式的SWOT分析 2.1 优势分析 首先信息化教学模式有利于对教学资源的高效整合与合理利用，可创建更为理想化的教学环境。在信息技术发展的支持下，高校各种教学资源与信息通过整合的方式形成巨大的教学资源库，这在一定程度上丰富了教学资源，改善了传统教学中教师与教材资源有限的问题。同时，信息化教学模式也可通过电子网络等方式来实现资源的高效共享与利用，加速了信息资源的使用效率与传播速度。 其次，信息化教学模式自身具有个性化探索，有利于对学生判断能力的培养，是现代教育发展的必然需求。其可通过多媒体网络的特点来加强学生对信息的获取、分析与掌握能力，通过网络的方式来将世界资源与知识有效的结合，按照人类思维超文本结构组织。这种教学模式可培养学生自主学习、积极探索的习惯，也为学生思维意识培养与创造能力提高带来积极的效果。 2.2 问题分析 信息化教学模式尊重学生的主体地位，对课堂学习与学习活动采取放任的态度，这也在为学生主观能动性的培养带来较大的负面影响。在教学的环节中，教师比较注重对学生探究性的培养，让其可主动的发现知识、思考问题，但在实际教学活动进行的过程中，难以对学生自主性进行有效的控制，容易养成学生的惰性心理，所以很难将其自身的作用得到充分发挥。 信息化教学模式为了满足学生求知欲，所以让学生对现代化的网络资源进行高效利用，这种方式存在优势，也存在相应的弊端，很多学生沉迷网络，一旦发现问题就通过网络的方式进行解决。同时随着网络的发展与进步，游戏、聊天软件、视频节目等对学生的生活产生直接影响，不利于学生之间的交流与沟通，影响学生的心理健康，也会影响到其与周边人群正常沟通的能力。 3 信息化教学模式在旅游管理专业的运用实践 旅游管理专业具有应用性较强的特点，其对学生遇着较为严格的要求，随着市场的动态变化，学生对知识进行灵活的应用与解决问题的能力至关重要，旅游行业人员需要具备广泛、多层次以及合理的知识结构，其对新科技新知识需要较强的接受能力与学习能力。由此，在现代旅游管理专业的教学中需要运动现代化的信息教学方式来对学生知识运用能力与职业要求进行全面的培养，以下对其进行简单分析。 3.1 “教”为主的信息化教学模式在旅游管理专业的运用实践 旅游管理专业人才需要具有较强的实践性、综合性与应用性，因此，在教学中应借助现代化的教学方式来对学生的能力进行培养，而以教为主的方式简单的说就是从教的角度出发来研究教学活动，通过对教学活动的设计、组织以及对现代化教学方式的运用来系统化的传递知识，达到教学活动的目的。例如，在对《餐饮管理》中餐饮管理概述进行教学的过程中，要求学生对餐饮管理的相关理论知识与发展历程进行全面、系统地掌握，这也是为后来的学习奠定基础，这种理论性较强的课程比较适合以教为主的信息化教学模式。 3.2 “学”为主的信息化教学模式在旅游管理专业的运用实践 以学为主简单的说就是从学生的角度作为教学活动设计与教学模式策划的着手点，通过探究式教学、任务式教学等先进的教学方式来激励学生，培养学生自主学习与积极探索的精神，以此来构建完善的教学结构与模式。例如，在对《旅游地理学》中国旅游资源地理进行学习的时候，应结合这一章节的特点来激发学生的积极性，其内容具有区域性强、特色明确以及信息量较大的特点，教师可以此来激发学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能，培养学生的主题性特点与主动学习的优势