农村小学科普教育开现状及对策1.docVIP

农村小学科普教育现状及思考 麒麟区潇湘街道中心学校 张成东 关键词：农村小学?? 科普教育?? 现状 对策 摘要：科普教育不仅是对学生动手能力，发现、分析、解决问题的能力，团结协作能力的培养。科普教育还是是引导学生深入思考、探索未知、勇于创新的最佳平台。可如今小学科普教育开展情况如何呢？本人就我所在的农村小学科普教育现状与对策进行分析，以期抛砖引玉，能对小学科普教育课程的开始和实施，尽一点微薄之力。 作者简介：姓名张成东，就职于麒麟区潇湘街道中心学校沙坝小学，毕业于文山学院初等教育（理科）专业，任教两年半。现教授数学。 为了适应科技发展和国际竞争的需要 ,培养和造就具有良好科学素质的一代新人 ,已成为当今世界各国基础理科教育改革的一个重要目标。在基础理科教育中 ,通过不仅可以使学生获得科学知识和技能 ,而且有利于对学生进行科学方法的训练 ,培养学生的能力和创新精神 ,养成良好的科学态度和科学作风。因此 ,是培养学生科学素的重要途径。但是 ,由于种种原因使得长期以来成为中最薄弱的环节之一。本文通过对现状 ,提出几点思考 、重知识传授，轻自主探究 新课程理念强调，科学课程教学应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中，仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法，总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路，无法让学生亲历科学发现的思维过程；重视知识结论的直接传授(或变相传授)，轻视学生的自主探究及其过程中的感悟、发现和生成性知识的获得。 ????、重陈旧的学科体系，轻科学技术的新发展 虽然我国科学教育的培养目标也随着国际大背景的变化而不断调整，但总不能突破过于注重科学知识教学的怪圈。也正是因为过于重视科学教育的学科体系，我国的中小学科学教育不能及时地反映科技发展的新成果。 ????、重科学研究实用价值，轻科学研究经历科学研究是经历多次甚至无数次的困难和失败后才成功的。成功地开展科学研究，不仅需要专业的科学知识，更需要科学的精神、态度和正确的价值观。但是，我们的教材仅断章取义地介绍了与科学成就紧密相关的科学研究过程和内容，很少介绍科学家在研究过程中所走的弯路及所犯的错误；教师在教学过程中也不能完整地介绍科学研究的真实背景。小学科学素养教育只重视科学研究的实用价值，轻视科学研究的真实历程，也就无法引导学生理解科学发现的真实过程，更不能引导学生理解科学研究中存在的矛盾及研究的局限性、面临的挑战和未来的发展趋势等。这又怎么能激发学生进一步学习的欲望和探究科学未知的原动力? 、重理科课程的学习，轻文科课程的运用 人们在日常生活中常常把学校课程分为理科课程与文科课程，由科学的档案记录而形成的学科在学校课程中直接体现为理科课程。在学生科学素养形成的途径上，认为只有理科课程才能形成科学素养，文科课程则少有形成科学素养的价值。? ???? ???由于目前对科普教育相应的激励机制和监督机制尚不完善，科普教育教学的工作量很大，但是很难得到肯定，科普教育的工作量比传统教学大，管理也相对较困难，致使教师对科普教育的积极性均不高。而且科学课教学涉及的知识面很广，开展科普教育对教师也有很高的要求，因此大多数教师并不愿意开展科普教育，也不愿意开展学生科学实验。 六、进行科普教育教学活动需要政策、资金等各方面的支持： 科普教育的开展，需要政策和资金方面的支持和推动。现阶段这方面的支持是一个空白，没有相应的政策推动，也没有相应的专项资金投入，所以在农村中小学中科普教育的开展几乎是一片空白。 七、科技辅导员数量不足，水平参差不齐。由于教学任务重，研修机会缺乏，他们无法掌握必要的科技创新理论、创新思维、创造技法和知识产权法规，更无从了解科学发展的最新动向。科技辅导得不到应有的尊重，甚至被认为是“不务正业”，不能列入工作量，取得的成绩和荣誉在晋升、晋级时也得不到教育部门足够的认可。正因为妨碍发展的这些障碍和阻力没有根本消除，推进科技创新教育还是一项艰巨而长期的工程。 ??? 科技辅导员素质的高低、责任心的大小是能否搞好科普教育的关键，然而现阶段各学校科技辅导员情况令人堪忧。原因是： 1.科技辅导员结构复杂：有来自本专业教师兼职的，有来自非本专业的教师。从专业角度讲，科技辅导员是技术性非常强的一个岗位。从工作量讲，多数科技辅导员的工作量并没有得到认同。 2.科技辅导员的待遇：目前多数学校有科技辅导员岗位，但在职称评定时却没有相应的职称等级。并且又没有相关的考核标准，在职称评聘时自然处于劣势，其待遇得不到正常保障。 3.科技辅导员的积极性：在保障无力的前提下