小学低年级识字学初探.docVIP

小学低年级学生快乐识字教学初探 【内容提要】让学生主动快乐地学习语言文字，从而提高课堂教学效率。识字是阅读和写作的基础，只有具备一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，进而拓展知识面，提高学习语文的能力。因此，识字教学是低年级语文教学的重中之重。新颁布的 《语文课程标准》，对小学一二年级的识字与写字教学明确提出：喜欢学习汉，有主动识字的愿望目标以及 知识分开，多认少写，鼓励自主识字的重要理念。但是，由于汉字本身结构较为复杂多变，识字量与以往相比又大大增加，在实际识字教学过程中面临很多问题，教师上公开课都开生字不讲，觉得单调乏味，没有意义。那么，如何提高学生识字的速度和质量呢？赞科夫说过：教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。我根据这几年任教低年级语文的实际，做了一些尝试，认为应该激发学生的识字兴趣，把“枯燥无味”的识字教学变得生动有趣，让学生快乐识字，主动识字。? 一 兴趣是最好的老师。孔子曾经说过：知之者，不如好之者好之者，不如乐知者低年级学生，正是岁的孩子，活泼好动是他们的天性，对身边的一切都充满了好奇，如果在课堂上创设一定的情景，就更加能够极大地激发他们的学习激情，使他们积极地，尽快地，全身心地融入识字教学过程中。在教学“脚”这个字时，我就采用投影的方法。因为“脚”字的结构不容易掌握，学生写这个字时很难写好。如何引起学生的兴趣 ，把“