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对职业学校会计专业建设的若干思考 摘要：职业学校是目前国家培养实用型技能人才的主要场所，大力发展职业教育是我国新时期教育工作的重中之重。在职业学校中，专业建设是专业培养目标的前提基础，是实施专业教学的依据所在。职业学校的专业建设会影响到专业人才的培养质量。因此，职业学校急需加强专业建设。会计专业具有较强的理论性和实践性，在进行会计专业建设时，尤其需要注重与社会的发展需求相结合。本文就从会计专业的课程建设、实训基地建设以及师资队伍建设等方面进行分析研究，以便有效地提高会计专业的教学质量，培养更多的实用型人才。 关键词：职业学校；会计专业建设；若干思考 专业建设在职业学校中有着举足轻重的作用，是培养人才的前提要素。不同的专业具有不同的建设标准，同样的专业由于教学层次的不同，其建设的标准也有所不同。在职业学校中，会计专业建设的主要目的是提高专业学生的综合素质，使其能够有效的掌握会计的基本理论知识和工作方法，同时，还需要他们掌握好基本的实践操作技能，具备良好的职业道德水准，符合社会对会计人才的要求。目前，社会对会计人才的实践操作能力要求较高，而职业学校会计专业的学生就业能力偏低，影响其就业，这是职业学校会计专业建设的过程中需要解决的迫切问题。 一、职业学校会计专业的课程建设 （一）课程标准建设的要求 由于职业学校对专业课程教学没有确定统一的标准，职校教师在教学方面存在随意性。或者，虽然具有明确的专业培养目标，但是在实施的过程中，不同的教师会具有较大的差异性。比如，会计专业教师在教学的时候，有的会选择性授课，通常会选择比较容易的知识点进行教学，针对不够熟悉以及难度较大的只是简单的概括。另外，在会计基本技能学习要求如珠算、点钞和填写账表单证方面，会因人而异。再如，在会计基础规范的教学时，其教学内容不够完善，与实际操作存在一定的差异。因此，在会计专业建设的时候，首先就需要对会计专业课程标准进行建设，以便有效的指导会计专业的教学，从而达到应有的教学质量。 （二）课程设置需要适应经济的发展需求 职业学校会计专业课程建设需要考虑社会经济的发展需求，会计专业具有较强的实践性，社会对会计专业人才的实践操作能力要求较高。因此，在课程建设的过程中，需要对当地经济发展需求和社会对会计人才要求进行调研分析。另外，由于职业学校的生源具有地域性特点，就业大多是面向本地，在课程的建设方面，需要考虑到当地的经济发展需求和特点，需要对专业的基础课进行调整，还要对专业主干课进行适当的调整，以便有效地配合学校的学分制要求，适当增加地域性人才需求的选修课等。同时，学校还可以开设一些与会计岗位相适应的选修课，例如针对收银、出纳以及财务会计等岗位增加相适应的选修课。在课程建设时，需要以学生就业为导向，有效的满足当地经济发展的需求，充分发挥出职业学校的真正价值和功能。 二、加强会计专业实训基地的建设 会计专业是财经类专业中实践性强实训环节多的专业，会计业务的发生和处理等过程具有不可重复性特点，有的经济业务还具有一定的排他性特点。在会计实习和实践时需要学生亲自参与并且操作，因此加强会计专业实训基地建设非常重要。根据会计专业的特点，加强实训教学基地建设要从以下几点考虑。 其一，加强会计技能实训室的建立。在建立会计技能实训室时，教学主要目的是加强培养学生的点钞、珠算、真假币的识别、账表填写、财经数字码、小键盘计算以及翻打传票等多方面技能。有效地提高学生的实践操作能力，以便加强学生会计专业知识和技能。 其二，加强会计手工实验室的建设。主要是培养学生对财经业务实际操作流程的熟练掌握。例如，针对一个小型的制造业的业务，教师需要教授学生从会计凭证的填制和审核等方向着手，熟练掌握基本的会计技能，同时，还要对相关的账簿进行登记、行对账和结账处理，熟练地掌握该项业务的流程，最后，要对会计报表进行编制，通过一系列的仿真业务手工练习，让学生熟练地掌握财经类业务的操作流程。 其三，建立会计电算化实验室。对会计电算实验室建立主要是用来培养学生熟练掌握各种财务软件，最基本掌握金蝶和用友两个比较成熟的财务软件的操作流程，通过财政部门的会计电算化的考证，有效的提高学生会计专业电算化技能，为以后的就业打下坚实的基础。 其四，建立校企合作实训基地。选择当地比较有规模的2-3家企业或事务所，根据学生的就业意向实施实习教学，分批次的安排学生到企业或事务所进行岗位实习，让学生充分了解将来就业岗位的实际情况，并根据现有的实习经验，来发现自己的不足之处。在工学交替过程中加强自身专业知识和技能，不断提高自身的综合素质，为今后的就业做准备。 三、加强职业学校会计专业师资队伍建设 在会计专业建设的过程中，师资队伍建设是重要内容，一支专业技术强、经验丰富、具有责任心的教师队伍是专业教学质量的保障。会计专业的实践性强，运用比较广泛，这就