幸福镇2010年小教师培训方案.doc

幸福镇2011年小学教师培训计划 一、指导思想 全面贯彻教育方针，深化课程改革，推进实施素质教育。以提升教师群体专业化水平为目标，以提高教育教学质量为核心，突出一个中心:提高教育教学质量；抓住两个关键:提升学校教学管理水平和提高教师整体业务素质；狠抓三个重点:课程方案及教学常规的落实、质量监测及评价、教学研究及小课题研究活动的开展。不断增强创新意识、质量意识、效率意识和服务意识，创新教研方式，努力构建“教学指导经常化、校本教研制度化、教研手段现代化”的教研体系，促进全镇小学教育教学质量稳步提升。 二、工作目标 　　通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应教育改革的需要，使教师队伍素质得以提高，骨干教师团体不断壮大，教师专业化程度不断加深。 　　三、培训措施 1、制订规划，健全制度。科学制订学校师资队伍建设培养计划，统筹考虑全镇师资培养工作。 2、落实措施，注重实效。制定措施，切实抓好青年教师的培养工作，通过校本培训、教研成果汇报课等活动，发掘青年教师潜能，鼓励教师积极从事教学科研活动，争做“学习型”、“科研型”教师。 3、突出重点，培育专业教师。鼓励教师积极参加提高学历等继续教育学习，加快专业教师培养步伐。 四、培训内容 　　1、师德培训：以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，理论联系实际，广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。 　　2、教育理论和专业知识的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。 　　3、教学能力和教育行为培养：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点 　　4、总结自己的教育教学经验，进行自我反思。通过学习，让教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。反思教育教学理念；反思教育教学行为；反思教育教学个性；反思教育教学科研；反思影响和制约学校发展的问题；反思德育工作的途径和实效；反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。 　　五、组织形式 　　立足于课堂，采取以镇为单位和学校为单位结合的方式组织教师培训： 1、传帮带。新分配或新调进的教师配备老教师作指导教师，要他们随堂听课，老教师及时指导。 2、专题培训。教导主任通过深入课堂，组织开展教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决。针对存在的问题以镇为单位或学校为单位每月组织一次培训学习活动。 　　3、观摩听课。学校由年级组、教研组牵头，举办示范范课、汇报课等，组织教师听课，并落实观摩后的评课和讨论，为大家提供交流意见和看法的机会，实现资源共享，共同提高。 　　4、个人进修。要求每个教师每学期读一本好书，通过读书来提高自己的品位。每学期每位教师完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。 　　5、学科交流。要求不同学科之间互相听课，取长补短。学校定期组织研讨交流会，让教师将自己在学习、教育教学中的体会、认识、实践经验、以及发现的共性、难点热点问题进行讨论交流。 6、成果展示。要求教师将教研成果用发表论文、上优质课的方式展示出来，最终形成自己的教学特色，形成学校的办学特色。 云县幸福镇教育办公室 二0一一年九月 幸福镇小学2011-2012学年教研工作行事历 时间 主要工作 负责人 2011.09 1、制定课改方案;2、深入课堂指导教学。3、指导片区学校开展教研活动。4、教师业务考试。5、特岗教师培训。 陶忠华、鲁世军 2011.10 1、深入校点听评课；2、教学业务报刊征订；3、教学常规工作检查。 陶忠华、鲁世军 2011.11 1、组织期中检测；2、听课指导教学；3、指导片区学校开展教研活动。 陶忠华、鲁世军 2012.12 1、组织片区做好复习工作；2、全镇教学常规工作检查；3、组织模拟考试。 陶忠华、鲁世军 2011