大学语文诗词部分复习要点.doc

大学语文诗词部分复习要点 本文由沙漠孤尘贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 一、单元内容概要 本单元要求考生背诵 20 首诗词，并掌握基本抒情方法(写景抒情、叙事抒情、描绘人物 举动抒情)和表现手法(比喻、象征、夸张、用典)。 学习诗词单元，应当认知以下几种基本抒情方法： 1、直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己的喜怒哀乐。典型的例子如《诗经》 中的“我心伤悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”等等。教材 中的典型如：陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李煜《虞美人》“故国不堪回首月明中”，前 者以自己不请世事艰难抒发报国无门的悲愤，后者以往事不堪回首坦陈亡国的痛楚。 2、间接抒情，即通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感，披露心迹，它分如下几 类： (l)写景抒情，最为常见，往往要用以下几种方式： 一是融情于景。如柳永《望海潮》着力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。“三秋桂子， 十里荷花”却分明流动着作者的惊喜。陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、“鸡鸣桑树巅” 几句，不仅是对质朴宁静田园风光的写照，也包盛了诗人脱离官场污浊、重归自然生活的悠 然自得之情。 二是借景寄托。如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特征以借景抒情;王 维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送别的传统风习象征着一次 新的离别在即，满含依依不舍之情;白居易《赋得古原草送别》这篇以春草关合人情，借凄 凄春草抒凄凄别值。 三是缘情写景。如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深沉的家国之 思和复国无望之情移入了客观事物;刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹繁华如今却荒凉冷落的乌 衣巷，就凝注着诗人沧海桑田的感慨。 四是因情造景。如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南大地千里范 围之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术概括，暗示人们：信佛无益于治国安民。 (2)叙事抒情。如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过杨抬诸葛亮 一生的丰功伟绩，表达作者的崇敬心倩。 (3)描绘人物举动抒情。如李清照《武陵春》“日晚倦梳头”，“欲语泪先流”和辛弃疾《水 龙吟》“把吴构看了，栏于拍遍”等诗句。 学习诗词，还应把握以下几种常见的艺术表现手法： 1、比喻。如们渊明《归国田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”比喻自己对摆脱羁绊、重 归自然的向往和追求。 2、夸张。如张若虚《春江花月夜》“江天一色无纤尘”、王昌龄《出塞》“万里长征人未 还”等诗句。 3、象征。如李白《登金陵凤凰台》的“浮云蔽日”象征群小包围皇帝，蔽其视听;苏轼《水 调歌头》以月之“阴晴圆缺”象征人之“悲欢离合”。如《送元二使安西》一诗以“柳色新”象征 离别，“柳”的意象是具体的，而作为其对应物的“离别”则隐含不露。 4、用典，运用典故来抒情言志表明心迹。如辛弃疾(水龙吟)下片就连用了张翰、刘备、 桓温三个典故。 学习本单元，还应掌握有关诗词体裁的一些常识： 1、以句式分，有四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。 2、以体裁分，有楚辞体、乐府体、歌行体、律体等。 3、近体诗，是唐宋以来流行的、形成于唐代的一种格律诗体，它在平仄、押韵等方面 都有严格的规定。它主要分为： (l)绝句， 包括五言绝句和七言绝句。 每首四句， 每句五言者称五绝， 每句七言者称七绝。 如《出塞》《送元二使安西》《枫桥夜泊》《乌衣巷》《江南春》《夜雨寄北》都是七绝。 、 、 、 、 、 (2)律诗，包括五言律诗和七言律诗。每首八句，每句五言者称五律，每句七言者称七 律。如《赋得古原草送别》为五律， 《蜀相《书愤》为七律。 4、古体诗，与近体诗的讲究声律相对而言的，而不以创作时间而定。唐宋以来的诗人 也多作古体诗。如《迢迢牵牛星》《归国田居》《春江花月夜》《游子吟》等。 、 、 、 5、每首词都有一个调名，称词调或词牌，如《沁园春》《虞美人》 、 、(水调歌头》《水 、 龙吟》等。词的篇幅长短不一，差异颇大。沿用至今的有小令(59 字以内)、中调(59-90 字)、 长调(91 字以上)。通常把双调词的第一段称为上片、前阙或上阙，把第二段称为下片、后阙 或下阙。 二、单元知识要点 诗词基本知识要点 1、 《沁园春.雪》 。这首词作者为毛泽东。该词通过描绘北方壮丽雪景，评说历史上的一 些封建雄主， 表现出作者对祖国大好河山的热爱与对今日人民创建新中国的殷切期望与坚强 信心。主要运用了比喻、比拟等修辞手法。 2、 《迢迢牵牛星》 。这是一首五言古诗，作者不详。本词借牛郎织女传说来抒发世间女 子别离相思之苦，通篇采用比兴手法。 3、 《归园田居(其一)》 。这是一首五言古诗，也是一首田园诗，作者