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五年级作文，四人小组合作交流 小组合作学习中的批改作文 作为语文老师，批改作文是比较头疼的事情，每个单元的作文都是老师一本一本地批改，错字、错标点、语句不通顺的句子等等，圈点批画，这样批改完成以后，再发到学生手中。教师用专门的时间集体评讲优劣得失，然而，学生从老师的批改中得到的收获感悟并不多，老师费神耗力的批改十之六七是徒劳。作文写得好的同学在作文评讲课中展示自己的作文，教师重点评价，学生会有一定的收获，作文水平差的同学则是在老师的责备声中上完一节课。为了让自己在作业堆里爬出来，让自己轻松一些，也为了试试学生的能力，我尝试了小组合作批改作文。我认为小组合作批改作文和老师批改相比，有不可估量的优势。 一、能培养学生认真书写的习惯，由于小组合作批改后要在组内和全班交流，评价好坏，学生很担心自己因为自己的书写不好而被同学拿到全班去展示，所以每位同学都会在作文时认真书写。长期如此，认真书写的习惯就养成了。 二、能提高学生的语言表达能力。在小组评改作文的过程中，每个同学都要发言，而且还要派代表在全班交流，我在小组合作批改作文的课堂上，就有一个学生站起来：“老师，我们组认为郭亚楠 同学的这次作文写得好，理由有三个：一是没有错字，语言流畅；二是写出了家乡果园的美景；三是读她的文章我们都好像真的走进了果园一样，有一种身临其境的感觉。”看着她说得有条有理的，我心里有说不出的高兴，因为她是我们班一个成绩较差的学生，我想，长此以往，学生的语言表达能力一定会提高。 三、能激发学生浓厚的写作兴趣。通过小组合作评改作文，激发了同学们强烈的写作欲望，很多学生都渴望写作文了。原因是希望下一次作文能在组内赢得大家的赞扬，更希望自己的作文能在全班朗读，那是多么自豪的事！写作文不再是同学们的一项艰巨而令人头疼的任务，而是一项十分有趣的学习活动。 四、能提高学生写作水平。 “兴趣是最好的老师。”对作文不再有畏难情绪，而是喜欢写了，同学们写作着、评改着、快乐着，同学们的写作水平一定会在这个过程中很快得以提高。 五、能减轻老师的批阅量。语文老师可以不再为错字错词而大伤脑筋，批改作文变得愉悦起来。小组合作批改效率高，效果好，何乐而不为呢？ 总而言之，小组合作学习是提高学生作文水平的捷径，今后将在作文教学中一如既往的开展小组合作，更好地提高学生学习积极性，提高课堂效率 篇二：关于小组合作的作文 关于小组合作的作文 关于小组合作的作文（一） 我们五（2）班举行了小组合作学习，什么？难道你不知道小组合作学习？不知道的话，就看下面。 我们小组有一个闪亮的名字：超级明星组！我们组的成员有：郑钧元（组长、语文学科长、科学学科长）、王泽宇（信息学科长）、周子淇（英语学科长、音乐学科长）、陈君如（美术学科长）、罗伟（体育学科长）和我（数学学科长）。我们大家都很团结。 小组合作学习也给我们带来了许多帮助，比如这件事： 上数学课了，老师说要在小组内讲评试卷，老师坐在旁边看，我们自己在组内发挥，我正好有一道题不会，到了那道题时，我就认真的听他们讲，这样一来，即让我明白了这道题怎么做，又让我们对这个题加深了印象！真是一举两得啊！ 每次考试的时候只要想起上次在课堂上发言的题目和解答方式，准忘不了！就可以轻轻松松的把自己学的知识回想起来！就不用死记硬背了。 小组合作学习还让我们全班每个组员很认真的把不懂的弄懂，让不爱学习的同学认真学习，使他们取得好成绩，这样便帮助了考的不好的同学，同时自己也加深了印象，让每个同学都充满自信心。 下学期我建议每篇课文先预习，到了上课把预习到不懂的地方在课上和组员或和别的小组讨论，这样下来，每篇课文都会弄懂，明白课文的意思，才能掌握。到了考试就轻轻松松的考出好成绩，真是一个一举两得的办法！ 关于小组合作的作文（二） 这几天，我们班再次开展了小组合作学习，我认为我们组学习的热情从高慢慢的变低了。因为开始时，大家都很好奇，我们上课也有了许多变化：每节课上课前，班长会先说：“请同学们做好上课的准备，起立，呼号！”然后我们全体同学就起立呼号：“合作学习，快乐成长，耶！”然后班长再说：“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。我觉得这样很好，好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神，也可以让我们的心情好转许多，这个方法很好！ 刚刚说道我们小组的学习热情从高变低，是因为组内有些成员上课不听讲，和别的组的成员玩耍、讲话，我觉得这样子不但学不到知识，而且也害了自己，得不到什么好处，所以我希望我们小组的所有成员都可以上课认认真真的听课，成为我们班级里面最优秀的小组。 其实，我觉得这样小组合作学习是很好，我还是觉得，虽然合作学习是很好，但是座位围坐在一起也方便一些同学讲小话了。 在数学课上，我们小组讨论、分配任务，更加