写人复述作文教案.docVIP

写人复述作文教案 写人作文教案 一．教学目标： 通过指导和训练，让学生初步学会通过一定的描写方法（外貌、语言、动作、神态描写）：抓住人物特征，突出人物性格特点。 二。教学重难点： 引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。 三。教学步骤： （一）、导入： 本次作文学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。 从以往学生习作来看，在涉及人物描写时，不能抓住人物特征，突出人物的个性化特点，人物形象扁平。希望能通过一节专门的人物描写的作文指导，让学生能抓住人物特征描写人物。 （大家在作文中涉及到写人的时候就觉得难以下笔，其实我们的教材又很多很好的写人的例子。请大家回忆我们学过的小说《孔乙己》，看看几个描写孔乙己的句子，说说这些句子分别用了什么人物描写的方法？） 例子：（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（明确：外貌描写） （2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（神态描写、语言描写） （3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（语言描写、动作描写） （4）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（动作描写） 问：这些描写有一个共同的作用，你能说说是什么作用呢？ 明确：共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点，就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。（板书） 过渡：我们在分析课文的时候，往往是通过分析各种人物描写的方法概括出人物的个性特点的；而我们在写作的时候却要反其道而行之，先明确人物有什么特点，再用一定的描写方法把这种特点写出来。 知识分子中有像孔乙己这么懒惰、清高的，也有很多是很勤奋、很有思想、很有责任感的。 写好一个人物其实不难，关键是要写出人物的个性；写出人物的个性也不难，综上可概括出“三诀” 1。形神并举；2。多管齐下；3。微处动情。 （二）例文分析 父亲的爱 爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？”“什么时候回家？”“汽车有没有汽油？”“不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非 这篇文章读上去好像平平淡淡的，没有什么特色。 的确，它的文字相当朴实，但朴实之中却蕴含了真情。 正像题目所说的，是写了父亲对儿子的爱。可是文中写了太多的事例，它们之间好像也没有太大的联系，是不是显得太散？ 作者是写了多个事例，“偷糖”、“受伤”、“生日”、“拍照”、“学车”、“家信”、“电话”、“结婚”等。应该说这都是一系列的生活琐事，作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法，而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。写的这些事，多是多，但却未必散，仔细读一下，文章自有它的纲目在。 作者一开始就说“爹不懂得怎样表达爱”，结尾又说“爹完全不懂得怎样表达爱”，是统率全文所有事例的，多管齐下，并不是非要表现人物的不同侧面，也可以是就一项特征进行不断的强化。本文作者想再三强调的是什么呢？是父亲深沉的，不显山露水的爱。文章最后一句很重要，“会不会