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写人外貌的作文初中 中考作文之人物外貌描写指导 教学目标： 有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 教学重点： 调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。 教学难点： 学生自主修改习作，促进写作能力的形成。 教学过程： 一、导入：猜谜（猜猜下面写的是谁） 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提 一柄九齿钉耙。“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 提问：、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 明确：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表 情（喜、怒、哀、乐） 二、写作指导 1、要有一定的顺序 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体 再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》 2、抓住外貌中最主要的特征 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武 霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 A、外貌相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份 与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。 小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。 他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） ? B、小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 ? （头发描写）我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往 上插。哥哥的头发又直又厚，他不用梳头。而我的头发挺懒惰，它从来不听发夹 和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。 3、要符合人物的身份和地位，凸显人物性格和情感 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 例、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (要注意反映人物的内心感情: 害羞但天真、活泼) 4、巧用修辞 如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明 生动。 ? 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好， 没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。 ? 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的 庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 ? 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 如何使外貌描写生动传神？（比喻、夸张、排比、引用等） 例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人 家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 三、总结：成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读 者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。 四：(一) 请你诊断 走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还 有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。 诊断：外貌描写模式化， 没有突出特征 建议：进行有特点的外貌描写 我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由 于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。 ? 显神韵 ? 人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； ? 外貌描写要与特定的情境相融合； ? 要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。 （二）.朗读下面两个文段： （1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一