如何引导学生从课文提取写作素材.docVIP

如何引导学生从课文中提取写作素材 薛同记 《荀子·劝学》篇指出：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”著名诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。由此可见，积累素材的重要性。《语文课程标准》更是明确要求3~4年级学生在习作时要“尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”；5~6年级学生在习作时要“有意识地丰富自己的见闻，……积累习作素材。”然而，在平常的作文教学中我们却经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。同时，我们也发现学生作文中存在的共同问题仍是缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也就无法更深刻地表现文章的主题，文章千篇一律，自然就毫无生气。学生为什么会有“无米之炊”的困惑呢？其实，这是他们平时缺乏用心积累、整理写作素材的缘故。 如何让学生写作文时，材料能信手拈来，源源不断地涌向笔端，做到“下笔如有神”呢？我想关键是要在平时注重引导学生积累写作素材。那么，怎样引导学生积累写作的素材呢？下面是我在作文教学中的几点做法： 一、引导学生关注生活，积累写作素材 叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，教师要带领学生走进生活，体验生活