2009级起化学模块教材及教学指导意见调整情况.docVIP

2009级起化学模块教材及教学指导意见调整情况 （供参考，以教材及学科教学指导意见为准） 模块 教材内容调整 教学要求调整 化学1 专题一： 第三单元从“原子结构模型的演变”中拆分出“原子核外电子排布”，“原子的构成”—“认识原子核”—“原子核的组成” 专题二： 第一单元对氯气实验室制法的要求更加明确。 第二单元“资料卡”增加了 “过氧化钠的性质 专题三： 第一单元增加了“铝热反应”的描述 第二单元删除了“钢铁的腐蚀” 专题四： 第二单元“硝酸的性质”中增加了“资料卡-氧化还原反应方程式的配平” 不作调整 增加“了解实验室制氯气的方法” 增加“了解过氧化钠的主要性质” 增加对“铝热反应”的要求。 删除“基本要求”中“了解钢铁腐蚀的原理及其危害性，应用已有知识进行钢铁防腐，了解合理开发自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资料的意识” 增加”初步掌握用化合价升降法进行氧化还原反应方程式的配平“ 化学2 在模块教学建议中增加了“教师可根据学生的实际情况，将本模块“专题三”与《有机化学基础》模块合并教学。 在“教学方法建议”第2、3条中删去“电解”的相关内容。 删除“实验教学建议”第7条“在电解内容的教学中，可指导学生用简单仪器和药品做电解食盐水的实验，让学生重温已学知识，并能从电解原理的角度引起新的思考。” 专题一： 第三单元“说明”中删除“对晶体的有关计算不作要求” 专题二： 第一单元“基本要求”。删除“知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态”，在发展要求中删除“化学平衡状态的特征及判断方法”。 第三单元“基本要求”。将“通过对电解CuCl2溶液的实验探究，认识电能转化为化学能的装置，初步认识电解反应原理，并能正确书写电极反应式”调整为“通过对电解CuCl2溶液的实验探究，知道电能可以转化为化学能”。 第三单元“发展要求”。删除第3条“认识电解原理在电解饱和食盐水、电解氧化铝、电镀和铜的电解精炼中的应用，了解可用电解法制备一些活泼金属和非金属单质”。 第三单元“说明”。将“不宜拓展电解反应中离子在电极上的放电顺序”调整为“不要求书写电解的电极反应式，电解的相关内容将在《化学反应原理》中学习。 有机化学基础 因教材中已将“溴乙烷”的相关实验调整为“1-溴丙烷”，故将第一单元“基本要求”及“教学建议”中的“以溴乙烷为例”全部改为“以1-溴丙烷为例”。 化学反应原理 专题二： 将第二单元中“判断化学反应方向的依据”并入“化学反应的方向”中 专题三： 第一单元中增加了“电离常数”的相关内容 第三单元中“盐类的水解规律”改为“盐类的水解反应” 第四单元“沉淀溶解平衡”改为“难溶电解质的电离平衡”，“沉淀溶解平衡”改为“沉淀溶解平衡原理”，“沉淀溶解平衡的应用”改为“沉淀溶解平衡原理的应用” 不作调整。 “基本要求”中增加“了解电离常数的概念及其简单计算”，删除“说明”中“电离常数的计算不作要求”的描述。 不作调整 不作调整 实验化学 建议将部分实验穿插到高一高二前面学习中去，如“乙醇和苯酚的性质”、“苯酚与甲醛的性质”可在《有机化学基础》相应专题中进行研究，“硫代硫酸钠与酸反应的影响因素”、“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”、“反应条件对化学平衡的影响”、“压强对化学平衡的影响”以及“原电池”、“电解与电镀”等实验可穿插在《化学反应原理》模块中进行。 在高一学生学习条件和能力允许的情况下，可将《实验化学》课题实验中涉及的一些无机元素及化合物知识“前置”，如“铝及其化合物的性质”、“牙膏和火柴头中某些成分的检验”、“亚硝酸钠和食盐的鉴别”等，以帮助学习更全面地掌握相关知识，并为后续学习打好基础。 部分实验研究专题由于其要求较为丰富的元素化合物知识和实验综合能力要求，可与高三总复习有机地结合，如“物质的检验与鉴别”、“物质的制备与合成”等。这样做既可减轻《实验化学》模块教学的压力，也可使高三复习更加丰富多彩。 虽然“拓展课题”不作教学要求，但《教学指导意见》提出了利用“拓展课题”中某些素材的设想和建议，如“茶叶中某些元素的鉴定”中分离溶液中Ca2+、Al3+、Fe2+的方法原理可作为溶解平衡移动原理应用的一个很好实例，用粉笔作层析实验的材料分离红、蓝墨水具有一定的趣味性等等，供老师们参考。 专题二课题1： 删除“基本要求”中“通过制作明矾晶体的实践活动，发展对化学实验的感知兴趣、操作兴趣，培养探究兴趣”。 删除“发展要求”中“能用实验的方法证明铝的配合物AlF63-的形成”。 “铝热反应”虽是拓展课题，但由于铝热反应的知识在《化学1》中已出现，建议将该实验作为演示实验或在教师指导下的学生实验，以加深学生对该反应特点的理解。 专题四课题3： 删除“发展要求”——“知道淀粉与碘的显色反应会在不同条件下呈现不同的色彩” 。