探究性教育是美术课堂教学的永恒追求.docVIP

“善教、利导、寓智” ——高中美术教学之微探 摘要：在新课程改革下为了展现学生个性、培养创新型人才，教师应不断更新教育观念，将主动性教育作为美术课堂的永恒追求。需注重做到以下几点：1.备课：以学生的角度设计教学，让学生学会交流、合作；2.导课；精心设问，创设学生主动发展情境；3.科学评价：升华学生思维火花，激励学生更好成长。 关键词：美术教学 教学艺术 瑞士著名心理学家让·皮亚杰说过：教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不是简单地重复别人做过的事，而是具有创造性，擅于发明的发现者。学生研究，充分发挥学生的主体作用，让学生“学会学习”，课程标准高中学科有其自身的特点，概括性抽象性每位学生都有其自身知识良好开端是教学成功的一半导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，阿米尔 懂得如何启发，使教人的一大艺术。创设情境美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。“过程与方法、情感态度价值观真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践爱因斯坦如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,也是指内心体验、情操陶冶。激发学生兴趣,充分发挥学生主体作用让学生把握教材,更主要的是引导他们借助教材的学习来发展情感、态度和价值观的能力“教学有法，教无定法” 2