第三单元活动3教学设计.docVIP

教学单元 第三单元 担当沟通小使者 活动主题 活动3 生成家长会请柬 ????? 课时安排 1课时 学情分析 本活动鼓励学生将所学知识应用到学习、生活等实践活动中，学生在掌握正确的操作方法的基础上，去体验、去实践、去应用，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，同时渗透效率意识教育。本活动是在七年级上“制作我的名片”后再一次利用文字处理软件处理加工信息，但难度、复杂度都有了很大提高，整个贯穿了知识要螺旋上升的要求。 ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 活 ? 动 ? 任 ? 务 ? 与 ? 目 ? 标 活 ? 动 ? 分 ? 析 活 动 内 容 本活动首先提出问题——怎样才能高效率地实现不同家长请柬的输出？从而引出活动主题——邮件合并；然后提供一种能获取解决问题方法的途径——“帮助”的使用；只有当学生明确到底要做一件什么事情和解决问题大致方法之后，才能着手解决问题。活动分两个阶段： 1、利用word帮助自主学习“邮件合并”的基本过程。 2、在正确方法的指导下完成“邮件合并”过程。 重点 帮助系统的利用和体验信息技术在办公自动化领域的应用。按照两个层次予以递进： 1、注意启发和培养学生学会如何学习、善于利用信息的意识；2、通过学习掌握邮件合并操作来体验信息技术给人们提供的便利。 难点 对邮件合并实质的理解，可根据学生知识水平和兴趣来取舍。 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 与 技能 1、掌握word中邮件合并操作，了解信息技术在办公自动化领域的广泛应用2、根据任务需要熟练使用文字处理软件、表格处理软件加工信息，表达意思 过程 与 方法 1、培养利用帮助菜单等方法，寻求解决问题的方法 2、培养学生充分利用可用资源的习惯 3、学会根据问题确定信息需求和信息来源，多种类型文件的配合使用 情感 态度 价值观 1.通过word中高级功能“邮件合并”的应用，形成和保持学生对信息技术持续的求知欲 2.通过利用信息技术解决实际问题，培养学生积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度 3.培养学生的效率意识 活 动 组 织 自主 学习 随机进入，引导学生进行个人、合作探究 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动设计 用演示文稿和课本中的示范请柬来让学生研究其基本知识，激发他们规划设计尤其是亲自动手制作属于自己的个性化请柬的兴趣。 课前准备 教学环境 建议在服务器上启用“白名单”只是开通微软网站（/） 资源 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。 情境设计 ⑴ 通过观看教师收集数据信息，引发学生探究兴趣，从而吸引学生的注意力。 ⑵ 你想把自己制作的请柬展示给大家,该怎样办呢? ?教 学 过 程 步骤 教 学 流 程 设计意图 课前准备 下发主文档和数据源：“学生基本信息表”、“家长会请柬”、“环保小卫士证书”、“家长会请柬信封”。 构建初步学习知识体系 情 ? 境 ? 导 ? 入 [展示]活动2完成的家长会请柬。 [提出问题]通过活动2只得到一份请柬，而家长会需要给每个家长发一份请柬，且请柬中的姓名不同，如何才能得到多份姓名不同的文档呢？ [启发讨论]如果邀请你完成这项工作，你准备怎么做？学生从既有认知水平讨论问题的解决方法： 方法一：将姓名处空出，打印好，手工填写姓名。 方法二：用复制—粘贴得到多份请柬，再逐步输入姓名。 [演示]快速执行邮件合并的最后一个步骤（已完成前三个步骤），自动生成多份姓名不同的请柬。 [引发对比]刚才演示的方法同前面讨论的两种方法有什么不同？ [价值引导]好处体现在两个方面： 好处一、快捷，效率高；好处二：美观，重复劳动小。 [展示]展示课题——邮件合并 利用生活需求，创设情境，激发兴趣 新 知 探 究 ? [展示]展示邮件合并中的三个文档关系图 ? ? ??? ? ? [启发讨论]让学生猜想邮件合并是怎么一回事？ 感觉新知? 让学生对新知有一个感性的认识，并提出自己的假设，当然，此处提出的假设是为后面的验证服务的。 ? 动 手 操 作 ? [自主探究]利用word帮助，学习邮件合并的基本过程，要求所获得的信息记录在课本上。 [示范学习]阅读“剖析室”，利用上一环节获取的有关帮助的信息，参照课本“加工坊”分步骤完成邮件合并过程。这部分是一个学着做的过程。 注：让学生步步亦趋，学生的水平不一致，教师可以点拨，对于个别问题可以单独辅导，同时鼓励学生之间的互助，发挥小老师的作用，调动各方面的积极性。 学生自主探究，发现解决问题的方法。 让学生在学习资源的支持下完成邮件合并过程，体验信息技术的神