第四单元 布艺--笔袋(范例1).doc

布艺——笔袋 一、【教学设计思路】 运用实物多种教学方式和手段创设各种情境，激发兴趣导出主题学生实、观察，让学生通过主动的探发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而思考创造使每个学生都有主动参与自我表现的机会， 1．工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔 2．材料：铅画纸、布料 教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1） 学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。 五、【教学流程图】 六、【教学过程】 （一）笔袋的需求与设计（建议2～3课时） 1、创设情境、引入新课： 语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民间艺术品、布艺小饰品。 多媒体引入： 拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲望。 各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。 介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD片段。 （3）提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒服”怎么办？（导出需求、任务） 2、收集分析资料 “说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进? 讨论制作笔袋有关知识 材料：织物、铁皮、塑料、皮质等。 造型：平面、立体。 功能：单一、多种。 封口方式：拉链、尼龙、拷钮等。 （3）“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。 （4）“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。 （5）学习书本上的资料。P55 “小实验”1：看、摸、拉、蘸、烧等方法，比较棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝，说一说它们的不同特点及性能。 看一看：看它们的光泽度是亮还是暗； 摸一摸：用手摸一摸感觉是柔软还是硬实、粗糙； 拉一拉：弹性是松还是紧，强度怎样； 蘸一蘸：在水中蘸一蘸，是否吸水，吸水快还是慢，观察吸湿性的强弱； 烧一烧：易熔性、易燃性（见教学参考1）。 “小实验”2：比较尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布这四种织物各有什么特点？ 哪些布料比较适合做笔袋？生活中，还有哪些布料也可以用来做笔袋？ （想一想，适合做笔袋的布料应该满足什么要求？） 3、构思方案 根据需求，画出笔袋外形的草图，进入构思方案阶段。要求：设计合理、可操作、有创意。提示：笔袋的造型与存放的文具造型有关，也要考虑取放是否方便；笔袋封口的大小与存放的文具大小有关，笔袋的主封口一般可采用拉链封口，目的是开启方便，封口严实，文具不易“漏出”。如果是多口的笔袋，可以考虑采用多种封口方式。 （1）“试一下”：（书P：56、57）填写并交流。 “构思方案的分析与思考”：确定笔袋的外形、放置的文具及数量、是否需增加内袋或外袋、材料、封口方式。常用的封口方式有哪些？…… “封口方式信息记录表”：比较绳系、拉链、尼龙搭扣、拷纽四种常用封口方式的优点、不足、用途。 （2）“画一画”：学生根据需求，画出笔袋外形的草图。 （3）“交流”： 以小组为单位，交流各自的构思方案，组内成员提出意见，改进方案。 班级交流，师生共同探讨设计是否合理，方案是否可行，进一步完善方案。 4、设计表达 用文字或图样把自己的构思表达出来，绘制裁剪图，这是制作的依据。为了便于修改，先画裁剪图纸样。要求比例1：1。 书P58 实例介绍1 “裁剪图的画法” 要点：A．分析作品有几个部分组成。 B．确定大小，标上尺寸。 　　　 C．各个部分组合。 电化教学：教具“笔袋展开模型”、“笔袋裁剪图” 学生绘制裁剪图纸样，剪下，在模拟拼接中进行初步的修改。 分组活动，交流各自的裁剪图。 （二）笔袋的加工与制作（加工技能体验） （建议8～10课时） 1、手工加工工具 绘制裁剪图以后，进入加工制作阶段。以织物为材料的作品的制作工艺分手缝和机缝。 1．“说一说”：手缝和机缝各有什么特点？加工工具有何不同？ 2．“填一填”：参考书本P59“常用手针的型号和用途” 针号越大，针越 （粗、细）；针号越小，针越 （粗、细）。 一般来说，布料厚，用 （粗、细）针；布料薄，用 （粗、细）针。 3．“动手”：穿线、捏针、打起针结、打止针结四种手缝的基本手法。 分组互相学习（打起针结、打止针结）。 2、加工技能 穿线、捏针、打起针结、打止针结是手缝的四种基本手法。那么，手缝有哪些基本针法？怎样操作? 书P：59“加工技能” 学生阅读：文字、图示结合。 实物投影仪：教师演示缝针、缲针、回针。 书P60 “试一下1”：学生实践三种针法。 学生分组、互相帮助，教师个别一对一指导。 书P60 “试一下2”“说一说”：通过抽拉，比较三种针法各有什么特点？