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美国成为世界高等教育中心的历程及启示 　　摘 要：美国的高等教育从殖民地学院的产生、经过州立大学的兴起、赠地学院的创办、研究生教育的发展，最终到高等教育大众化的实现，经过几个重要的发展时期，美国已经确立并巩固了其世界高等教育中心的地位。回顾并研究这一段历程，对于我国建设世界高等教育强国具有重大的借鉴意义。 　　关键词：美国；高等教育；中心；经验；启示 　　一、美国成为世界高等教育中心的发展轨迹 　　1.殖民地学院的产生 　　美国高等教育滥觞于英国殖民地时期大多由教会创办的殖民地学院。这个时期美国的高等教育主要是英国高等教育的移植。从1636年至1769年，美国最早建立的九所殖民地学院如哈佛学院、威廉玛丽学院、耶鲁学院等基本都是仿效英国大学模式，主要的培养目标就是培养牧师和贵族。17世纪哈佛学院一多半的毕业生都进入教会并为之服务。耶鲁学院院长克拉普明确宣布：“学院是传教士的社团，耶鲁学院的伟大意图，是按我们的途径培养传教士。”[1] 　　随着殖民地的不断扩大，实用知识开始受到广泛重视，高等教育有了一定的世俗化趋势。殖民地学院的教育不再拘泥于欧洲的古典宗教神学，而是开始引入一些实用知识。比如，18世纪30年代，哈佛学院在原有改革的基础上进行了新课程改革，开设教授讲座，其中包括数学和自然哲学的讲座。此外，费城学院也十分注重科学教育，神学色彩淡薄。总之，学院所开设的课程渐渐体现出了新旧思想的融合性。课程中既包含古典宗教神学的内容，也渐渐融入了法国思想启蒙运动的新观点、新思潮和新科学，逐渐调和了教会与世俗的关系，大学变成了一个知识化、世俗化的智力场所。由于社会发展的迫切需要，殖民地学院职能的世俗化拓展，为建国后美国州立大学的快速发展创造了条件。 　　2.州立大学的兴起 　　1776年，独立战争的胜利使美国获得了政治上的独立。因此，美国迫切需要培养一批具有政治、管理才干的管理人员。教派主办的学院难以胜任这一使命，所以改建早期的私立学院，筹建由国家政府控制的“公立”大学势在必行。但是，起初政府的改建行为遭到了私立学院的强烈反对和抵制，引起无数争端，直到1817年达特茅斯学院诉讼案才暂时结束这场争论。1819年，由联邦最高法院对达特茅斯学院案的终审裁决，维护了私立学院应有的法律保障，确保了私立院校的自治权，即私立学院的运作和管理不会因为州议会的决定而随意发生更改。这一裁决导致美国公立和私立高校的分离，使美国大学走上了一条多元化的发展道路。 　　直到1819年，托马斯?杰弗逊创建了美国历史上第一所真正意义上的州立大学――弗吉尼亚大学。州立大学与殖民地学院的不同之处在于，“首先，它是完全公立的，经费由州政府提供，接受州立法机关的控制，校董事会由州长任命。其次，它是完全世俗的，不允许宗教势力的渗透，不设神学讲座。另外，这些新型学院的课程和专业设置，在当时也是相当先进的。”[2]到1860年，全美一共成立了66所州立大学，为美国赢得了“学院之国”的美名。美国州立大学贯彻学以致用的办学方针，使高等教育进一步走向了世俗化。 　　3.赠地学院的创办 　　“南北战争是美国高等教育的分水岭。”[3]南北战争后，国家对高等教育的发展提出了更高的要求，促进了美国高等教育的职能拓展到服务社会方面。赠地学院源自林肯总统签署的1862年《莫里尔法案》。《莫里尔法案》的颁布、赠地学院的产生开创了联邦政府资助教育的先河，同时也使高等教育的职能延伸到服务社会的方向，从而带来了美国高等教育的第一次大发展，使美国一跃成为新的高等教育中心，对于美国乃至全世界的高等教育产生了极为重大影响。 　　在所有的赠地学院中，最著名的是康奈尔大学和威斯康星大学。康奈尔大学提出了“科学直接服务于农业和其他生产行业”的办学新理念。而威斯康星大学查尔斯?泛海斯教授的“威斯康星思想”即帮助州政府在全州各个领域开展技术推广和函授教育以帮助本州公民，直接有利于促进农业发展，使工业效率更高，明确地把服务社会作为大学继教学、科研之后的又一项重要的基本职能。[7]美国也因此而成为新的世界高等教育中心，成为各个国家纷纷模仿的样板。此外，赠地学院的建立促进了新型农工学院和各种类型大学的发展，间接推动了综合性大学和研究型大学的产生，也为美国研究生教育的发展奠定了基础。 　　4.研究型大学促进研究生教育的发展 　　随着生产力水平的不断提高，加之大批赴德留学的美国学者纷纷回国，在注重实用知识教学的赠地学院发展的同时，美国开始学习德国重视科学研究。创办研究型大学、发展研究生教育被逐渐提上了日程。1876年，被认为是美国研究生院制度的起点的约翰?霍普金斯大学成立。它代表了面向学术建设的高校成长方向，使学者们第一次能够在自己的专门领域把教学与创造性的研究结合起来。研究生教育的开展，标志着美国研究型大学