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“可能性”教学纪实 　　教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元第一课。 　　教学目标： 　　1.使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 　　2.使学生学会列出简单实验所有可能发生的结果。 　　3.使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 　　教学重、难点： 　　1.通过猜测、实验与验证交流，学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。 　　2.体验事件发生的确定性和不确定性。 　　教具准备：盒子，乒乓球，课件。 　　教学流程： 　　一、故事导入 　　师：在古代某国，一位大臣冒犯了国王。国王大怒，决定将大臣处死。大臣被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个大臣摸纸会出现什么结果？（可能生，也可能死。）可是国王偏偏要让这个大臣死，于是派人偷偷地把盒中的“生”字拿掉，换成了“死”字。大法官并不知道。这下，大臣的命运会怎样呢？（ 一定死，不可能生。）有个好心人悄悄地把这个情况告诉了大臣。这个大臣想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里。在场的人全惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸。大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”。法官说：“那个人一定吞下了‘生’字，他不该死。”就这样，这个聪明的大臣用智慧赢得了生命，而他赢得生命所运用的基本知识就是我们今天这节课要共同探讨的“可能性”。 （板书课题。） 　　【设计意图：故事的情境调动了学生学习的积极性，使学生对本课将要学习的知识感兴趣，为新课做铺垫。】 　　二、组织活动，探究新知 　　1.活动一：摸球，体验“可能”。（盒里装3个黄球3个红球。） 　　规则：在摸球游戏中应注意什么？ 　　（1）团结合作，分工明确。 　　（2）小组1人摸1次球， 记录后放回。 　　（3）选好统计的方法。 　　（4）摸球前将盒子里的球摇匀。 　　（5）摸球时不能偷看 。（板书：可能。） 　　2.活动二：有奖摸球，体验“一定”“不可能”。（盒内装6个黄球。） 　　师：刚才同学们摸球了，有趣吗？ 　　师：现在还想摸吗？好。（拿出事先准备好的盒子。）玩具商店的老板正举行摸球有奖活动。如果你摸出的是红球，将会得到这个奖品（出示奖品）。谁来摸呢？看谁坐得端正！ 　　（指名一男生到讲台前来摸球，他的手刚要从盒子里拿出来却被老师按住。） 　　师：他摸的是什么球？（让学生猜测。） 　　师：他用上了“可能”这个词，真好！请你拿出来吧。 　　（男生将球拿出，是黄球，孩子们发出一片惋惜声。再指名一女生，又摸出了一个黄球，孩子们又是一片惋惜声。） 　　师：（再指名一女生）这一次摸到红球了吗？（停顿，让孩子们在脑子里猜测。）好，请拿出来。 　　师：（再指名一男生）他能得到这个奖品吗？（他摸到的还是黄球。孩子们有些骚动。） 　　师：还想摸吗？（还是会有不少孩子举起了手。） 　　师：有没有人有意见？有没有想法？（有的学生可能会说出盒子里都是黄球。） 　　师：真的吗？你想知道真正是怎样的吗？ 　　（教师打开盒子，让学生看到了6个黄球，众生哗然。教师将球一个一个拿出来，最后将盒子倒扣过来，孩子们都笑了。有学生说：“上当了！”） 　　师：上当了？这是玩具店老板搞促销的活动，为了吸引大家去商店购物。这个盒子里面装的都是黄球，可能摸出红球吗？ 　　师：（板书：不可能。）从这个盒子里面摸出一个球――（学生会说出一定是黄球。板书：一定。） 　　【设计意图：从学生感兴趣的“猜球”游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”等数学概念，一下子抓住了学生学习的兴致。使“可能性”等抽象的数学概念易于被学生接受，通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。】 　　3.为什么大家从小组的盒子里能摸到红球或黄球呢？（再次明白“可能”。） 　　师：你猜盒子里装有什么球？ （再打开盒子验证。） 　　4.修改玩具店老板的摸奖盒中的球，再次摸奖游戏体验“可能”。 　　师：在生活中，玩具店老板为了赚钱，他会让我们修改吗？不会！所以我们很少甚至根本就不会得到什么奖励，希望同学们以后不要贪图小便宜，乱花钱去抽奖了好吗？我们可以用这些钱做些有意义的事，比如…… 　　【设计意图：把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流，加深学生对所学知识的认识。】 　　三、联系生活，巩固新知 　　师：不仅是摸球，其实在我们的生活中，有些事情是一定会发