借助评价手段，促进小学生课外阅读能力的提高.docVIP

借助评价手段，促进小学生课外阅读能力的提高 　　【摘要】《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，重视语言积累是小学语文《课程标准》的一个重要精神。小学阶段是学生记忆力的黄金时段，因此重视小学生课外阅读能力的提高，对贯彻落实国家和省市中长期教育改革和发展纲要相关精神，深入实施素质教育，培养学生良好的阅读习惯和科学人文素质意义深远。为改变阅读面窄、量小，时间没有保证，方法不科学。重课内，轻课外，学生中出现诸多的不良阅读现象：本文就借助评价手段，促进小学生课外阅读能力的提高，做初步的尝试，效果显著。 　　【关键词】评价 指导 效益 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0078-01 　　著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之与课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。但由于受应试教育的影响，长期以来，不管是老师，还是家长、学生，都以追求分数为目标，忽视了孩子语文综合能力的培养。造成重课内，轻课外，导致学生中出现诸多不良阅读现象：阅读面窄、量小，时间没有保证，方法不科学。使得学生的课内所学得不到课外的有益补充，而且学