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心理学简答问答题 教育心理学1_12章简答题 1.教育心理学的主要作用是什么？ 答：教育心理学对教育实践具有:描述、解释、预测、控制的的作用。 主要作用是：①帮助教师准确地了解问题；②为实际教学提供科学的理论指导；③帮助教师预测并干预学生；④帮助教师结合实际教学进行研究。 2.举例说明教育心理学怎样帮助教师准确地了解问题？ 答：教育心理学的研究成果可以让教师真正了解问题的性质及产生的原因，针对原因找出解决问题的对策。例如，一个小学生在语文阅读方面存在困难，就可以应用智力测验、阅读测验等与此有关的心理测查手段，来找出问题的症结。当然，阅读困难也可能与个人的生活经验有关，如父母离异、对儿童漠不关心或期望过高致使学习动机受阻，或者与教师关系不和、教学方法不当等致使儿童失去学习兴趣等。教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。 3.教育心理学的任务是什么？ 答：教育心理学作为一门理论与应用相结合的学科，就意味着它的人务是双重的。（一）理论任务。教育心理学需要探讨和解决很多理论问题，它的一个重要任务就是继续探索或寻求这些理论问题的更准确的答案，使教育心理学理论更加完善。（二）应用任务。教育心理学需要用理论不断指导教育教学实践活动。教育工作者只有不断发现、把握和正确运用教与学互动的心理活动规律，即了解学生把握知识、技能，发展智力，形成良好学习动机与学习兴趣，态度与品德的形成等过程中存在的具体规律等，才能使自己的工作更富有成效。 4.西方教育心理学的发展包括哪几阶段？ 答：教育心理学发展大致经历了以下四个时期： （一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克是教育心理学的开山鼻祖，奠基人，被誉为“教育心理学之父”。1903年出版了《教育心理学》，是近代教育心理学的真正开端。 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末） 尚未形成独立的理论体系。 （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 独立的理论体系科正在形成 （四）完善时期（20世纪80年代以后） 5.学习的特征有哪些？ 答：1.学习是变化，是个体产生的某种变化，这种变化就是学习的效果和结果。 2.这种变化是由于经验引起的，这里的经验就是学习者学习并掌握了的内容。学习过但没有掌握不能称其为学习。 3.这种变化是相对持久地，会存在相当长的一段时间甚至终生。 4.学习是后天习得的活动，而不是本能活动，是个体独立存在于客观世界中通过不断的实践而出现的现象。 5.学习是学习者自己的变化活动，任何其他人不能替代。 6.学生学习的特点有哪些？ 答：学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行，这决定了学生的学习是在较短的时间里掌握社会积累的大量的科学文化知识，为未来做准备。学生学习的特点有： 1. 主要掌握间接经验。 2.具有计划性、目的性和组织性。 3.带有一定程度的超前适应性. 7.行为主义学习论的主要派别（包括桑代克的联结说、巴甫洛夫的经典条件反射说、斯金纳的操作条件反射说） 答：（一）桑代克的试误说： 1、学习是刺激—反应联结，即在一定的刺激情景与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。人比动物能够建立更多、更复杂的联结。 2、桑代克认为试误学习成功的条件，即试误学习的基本规律有三个：准备律、练习律、效果律。 3.桑代克后来对效果律进行了修改，认为从效果看，赏与罚的作用并不等同，赏比罚更加有力。 4.桑代克的试误说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论，对于解释人类的学习或学生的学习具有借鉴意义。 （二）经典性条件说： 1.该学说的代表人物巴甫洛夫是前苏联著名的生理学家、心理学家，高级神经活动学说的创始人，行为主义学派的先驱。 2. 巴甫洛夫认为学习是大脑皮层暂时神经联系的形成、巩固与恢复的过程。他认为所有的学习都是联系的形成。 3. 巴甫洛夫指出了引起条件学习的一些基本机制，即学习的规律，主要包括获得与消退、泛化与分化。 4. 巴甫洛夫的经典条件反射学说解释了条件反射建立的过程，揭示了学习的重要心理机制，条件反射成为后来行为主义对行为问题进行研究的重要方法。 （三）操作条件反射说： 1. 操作条件反射是美国心理学家、行为主义学派代表人物）斯金纳于1937年提出来的 2. 斯金纳把行为分成两类，一类称应答行为，另一类称操作行为。认为应答行为是被动的，而操作行为却带有主动的性质，操作行为要比应答行为复杂得多。斯金纳认为：学习的本质不是刺激的替代，而是反应的改变。人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。 3. 斯金纳的学习理论中的强化原理：强化是重要的影响行为的因素，行为之所