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基于专业实践基地的高校学生党建工作实践与思考 　　高校学生党建工作中，师生党员如何发挥专业优势服务社会，又如何通过社会服务来促进专业成长、提升专业建设？这是党支部一直在思考的问题。依托学前教育专业每周五下幼儿园的“走园”教学模式，支部将党员服务的主阵地聚焦于专业实践基地。 　　一、高校学生党建立足专业实践基地的必要性 　　（一）有利于提高党员服务质量 　　专业基地是日常紧密型联系的单位，有较好的沟通和合作的基础，更能发挥党员服务的优势。从服务成效看，立足专业实践基地的党员服务，不是空谈的假服务，不是一时的秀服务，支部师生党员更没有把它当成额外的任务，大家反而乐在服务中，更为积极的争取服务基地的机会，将服务基地内化为自觉行动，优化了服务意识的同时，也提升了服务的能力，实现了师生、基地、专业、学校多方共赢的良好局面，形成了持久发展的长效机制。 　　（二）有利于拓展党建工作载体 　　一直以来，学生党建工作主要集中在政治理论学习活动上，工作区域多在校内班级或党支部，很少涉及专业基地。学生党建工作立足基地，不仅拓展了党建工作领域，深化了学习教育内容，创新了党员服务的阵地，通过定期开展贴近专业的主题教育实践活动，保证了党员服务基地工作的规范化、经常化和制度化，也有效提升学生党建工作的生动性与实效性。 　　（三）有利于发挥党员示范作用 　　学生党建立足专业基地，通过有效的机制建设，明确职责分工，科学优化考核；通过开展扎实有效的服务基地的活动，有利于积极发挥教师党员和学生党员的模范带头作用，让每位党员能够以身示范，以“专业服务树形象、服务基地促成长”来要求自己，真正树立起“一名党员，一面旗帜”，从而增强了支部的创造力、凝聚力和战斗力，实现社会服务与专业发展共赢。 　　二、高校学生党建立足专业实践基地的主要做法 　　（一） 学前教育专业党支部的组成 　　学前教育专业党支部是在学院党总支领导下，由教师党员、学生党员和入党 　　积极分子组成，是入党积极分子的培养基地，也是预备党员的考察基地和学生党员的教育基地。 　　（二）学生党建立足专业基地的工作思路 　　学生党建立足专业基地，在学院党总支和学前教育专业的共同指导下，依 　　托学前教育专业每周五下幼儿园的“走园”教学模式，以及日常的其它专业实践活动，以“专业服务树形象、服务基地促成长”为目标，将高校学生基层党建工作进行进一步拓展至专业实践基地。 　　学前教育专业实践基地类型主要有两类。一类是学校学前教育专业示范性、 　　紧密型幼儿园基地；另一类是学院紧密型社会实践基地，有地方团市委、福利院、敬老院等。 　　（三）教师党员示范引领 　　每位支部教师党员均参与服务基地，除日常与幼儿园交流和指导之外，另有三类服务方式比较突出。 　　第一类是支部教师党员挂职幼儿园副园长，服务实现常态化。挂职期间，她们通过课题指导、讲座、教研活动、环境布置、读书沙龙组织等方式服务基地。 　　第二类是组织大型“学教研共同体”活动。此项活动是以往全市幼儿园教研活动的升级版，活动内容主要有某一领域活动的展示、教师的研讨、专家的点评、专家相应的讲座等。其中，展示的教学活动经过了多轮的磨课与指导，相对较成熟；教师的研讨面向全市的幼儿园教师，分组分主题研讨，各有侧重。 　　第三类是每周一天的“走园教学”活动。全体支部党员教师于每周五这一天雷打不动深入幼儿园，参与幼儿园的教育教学活动的指导、环境创设问题的研讨等。 　　（四）学生党员接力协作 　　每位学生党员、入党积极分子服务均参与服务专业基地活动。其中服务幼儿园基地的内容主要有四类。第一，在基地建立党小组。为了提高服务基地的能力，在条件成熟时，我们在基地建立临时党小组，参与基地的理论学习和党员活动。第二，协助幼儿园开展大型活动。如协助幼儿园开展园庆活动、亲子运动会、春游等活动。第三，协助幼儿园环境布置、玩教具制作。第四，协助幼儿园日常保教工作。 　　学生党员服务社会实践基地的主要内容有两类。第一，义务支教活动。比如，学生党员利用暑期，参加学院的支教服务团，每次支教时间长达1个多月，为企业外来民工子弟的孩子们带去了丰富的“营养”大餐，陪孩子们度过了快乐的暑期。又如，党小组成员利用周末参加“爱心之家”的义务支教活动，“爱心之家”的成员均为相关企业外来职工的孩子们，其中因为毕业等原因，第一批学生党员无法继续，但是爱心接力棒在传递。第二，定期深入福利院、敬老院开展敬老爱幼活动。 　　三、高校学生党建立足专业实践基地的成效 　　（一）教师专业指导能力提升。支部教师党员深入基地、服务基地，其良好的服务广受基地老师们的欢迎和认可，其科研指导、教学水平等专业指导能力也得到了极大的锻炼和提升。 　　（二）学生专业水平快速发展。支部学生党员积极参加服