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信息技术支持下的语文学科高效生态学习 天津市第二中学 语文高级教师 吴 敬 【摘要】 长久以来，在传统意义的教学中总是把计算机作为辅助教学《基础教育课程改革纲要(试行)》信息技术与课程整合不等同于计算机辅助教学创新充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。接触 我们理想中的语文学科高效生态学习应该是这样的：每一节语文课都是简约不简单、充实不繁冗、灵动不躁动、有效益有效应、且行且吟诗情画意、促进学生幸福健康成长的常态课。教学内容、教学过程，在课程标准与考纲导航下，关注学生成长，关注与教育教学活动相关的课程资源，传承传统意义上的教学活动，传承中求变化；教学设计应基于教学目标的实现，基于学生的发展、成长，关注每一个学生在课堂活动中的细节状态，从而发现学生学习兴趣与兴奋点、学习方法与思维方式的变化，人格取向、情操高度的变化，变化中求创新；坚持以课程文本为载体，以学生为主体，引导学生借助网络信息“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，把平凡的我、一代天骄、时代热点焦点等话题引入课堂，帮助学生在实实在在的社会现实生活中求知、思考和体验，使教学本真、质朴，情理交融，充满人性思考与关怀，走向与生活的有机结合，最大限度地开发教与学，以一切为了学生在语文学习中获得知识智慧与精神成长为始发点和目标，实现在创新中求发展。 二 信息技术