燃烧与灭火的教学设计.docVIP

燃烧与灭火的教学设计 陶河中学 徐斌 学习目标： 知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。 过程与方法：1.学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 2.学习运用主动探究的方法，设计实验。 3.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观：利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 教学重点：1.认识燃烧的条件。 2.认识灭火的方法和原理。 教学难点：培养学生分析问题、归纳问题的能力。 学具准备：试管、气球、烧杯、热水、小木条、玻璃棒、镊子、火柴、白磷、红磷等。 学法指导：实验探究式与讨论式学习相结合 教学过程： 复习导入 1、红磷在空气中燃烧的现象是：___________________________________________________。2、木炭在氧气中燃烧的现象是：___________________________________________。 3、镁条在空气中燃烧的现象是_______________________________________________。 燃烧定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光放热的的剧烈的氧化反应。 二、探究交流 提出问题：燃烧需要什么样的条件呢？ 提出猜想：1、可燃物 2、氧气（空气） 3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 实验探究： 1、燃烧需要可燃物 通过对比实验，得出燃烧需要可燃物。 燃烧需要氧气 问：比较两块白磷所处的条件有什么不同？ 问：有什么现象？ 问：得到什么结论？（说明了什么问题？） 燃烧时温度要达到可燃物的着火点 问：比较两块白磷所处的条件有什么不同？ 问：有什么现象？ 问：得到什么结论？（说明了什么问题？） 得出结论：火三角即：可燃物、空气（氧气）、温度达到可燃物的着火点 巩固练习： 1、怎样可使水中的白磷也燃烧起来？ 构建新知 燃烧对人类造福，但不必要的燃烧也给我们带来伤害和损失。如何将火熄灭呢？ 燃烧条件 灭火原理 可燃物 清除可燃物，隔离可燃物 氧气（空气） 隔绝氧气（空气） 温度达到着火点 使温度降低到着火点以下 注：三个条件同时满足。 注：利用其中一个原理即可灭火 分析以下几种灭火的方法： 拓展延伸： 消防安全三步曲 预防，灭火，逃生 介绍三种灭火器：泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器 练习巩固 1、常见的灭火原理有：A.清除可燃物；B.隔绝氧气；C.降低温度到着火点以下。请选出下列灭火实例所对应的灭火原理（填序号）。 用灯帽盖灭酒精灯 ；纸箱着火用水扑灭 ；森林火灾时，把大火蔓延路线前的一片树木砍掉 。 2、下列不是燃烧所需的条件是（ ） A.可燃物 B.氧气 C.压强 D.达到燃烧所需的最低温度 3、5月12日为“国家防灾减灾日”。下列关于火灾、灭火与逃生的说法，正确的是（ ） A．燃烧是一种缓慢的氧化反应 B．火灾时，只能用CO2灭火 C．高楼发生火灾，应该跳楼逃生 D．在火场的浓烟中逃生，可用湿毛巾捂住口鼻，低姿势前行 4、下图四支蜡烛都将熄灭，其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是（　　） A B C D 木条 玻璃棒 * 2、某同学根据日常经验推测，可燃物燃烧可能与氧气和温度有关，设计并完成了下列实验进行验证： （1）实验 和实验 证明了可燃物燃烧必须要达 到到一定温度。 （2）实验 和实验 证明了可燃物燃烧必须要接触 氧气 白磷燃烧 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷不燃烧 实验④ 实验③ 实验② 实验① ② ④ ④ ③ * * 事例 灭火方法 灭火原理 用水浇灭 降温至着火点以下 用锅盖盖灭 隔绝氧气 开辟隔离带 清除可燃物 油锅着火 森林着火 用湿抹布盖灭 隔绝氧气 降温至着火点以下 棉被着火 燃着的酒精灯打翻着火 *