《找规律》教案(陈长娥).docVIP

《找规律》教学设计 石泉城关一小 陈长娥 教学内容：教材P88—89页例1、例2、 教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现最简单的图形变化规律。 2、培养学生初步观察，推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教具： 多媒体课件、正方形、圆形、三角形若干。 教学过程： 创设情境、导入新课 谈话导入：今天我们教室来了好多客人。花仙子也忍不住要来看看，你们欢迎吗？ 出示课件： 教师：看见同学们，花仙子可高兴了。可是她发现自己的裙子上掉了一朵花，很着急，你们看，各种颜色的花都赶来帮忙，花仙子急得不知道该选哪一朵。你们能帮帮她吗？ 学生：应该选那朵紫花。 教师：你是怎么知道的？ 学生：我看见裙子上的花是一朵白花一朵紫花，一朵白花一朵紫花，所以我就知道应该选紫花。 教师：你是这样想的。（教师先不肯定答案的正确） 再请几个学生说说想法，然后教师肯定答案的正确性。（如有学生有不同意见，教师可操作电脑演示选另两朵花，并进行评价。） 揭示课题 教师；像花仙子裙子上的花是按照一朵白花一朵紫花一朵白花一朵紫花这样依次不断的重复出现，就是有规律的排列，今天我们就来学习找规律。 板书课题；找规律 探究新知 教师：花仙子还给我们带来好多花布。 出示课件：（三条不同的花布） 请你们仔细观察，你能把花纹变长吗？ 1、请看第一块花布（出示放大的第一幅图） 教师：猜猜接下来应该设计哪一种花纹。 指名回答： 学生：应该是一朵花。 教师；你是怎么想的？ 学生：我发现花布是按照一朵花一个圆形、一朵花一个圆形这样的规律排列的。 教师：有不同意见吗？（可多提问几名学生） 教师：你们都答对了。花布上的花纹是按照一朵花一个圆形一朵花一个圆形这样的顺序重复出现，就是有规律的排列。（课件演示加长花布上的花纹） 2、接着看第二块花布（出示第二幅图） 教师：接下来应该设计哪一种花纹，仔细观察，同桌互相说说。 指名回答： 学生：接下来应该是花瓣多的那种花。 教师：你是怎么知道的？ 学生1：我看见花布上的花纹是按照一朵花瓣少一朵花瓣多这样的规律排列的。 继续指名回答 教师：同学们观察的很仔细。你们说得都很好。 3、出示第三幅图 教师：你们知道这条花布接下来应该设计哪一种花纹吗？ 指名回答 学生回答 教师：你是怎么想的？ 学生说想法 教师：再接下来是什么花纹？ 核实学生的答案。 教师：你们的眼力真不错，花仙子带来的花布，大家都找到了一定的规律。她很高兴，带来一些桃和梨，送给大家。不过，花仙子有个要求，想请你们把这些桃和梨按照一定的规律摆一摆，有信心吗？ 设计与动手：操作、实验、推理 两种图形 教师：请你们用红色的圆形代替桃，黄色的三角形代替梨在桌上按照一定的规律摆一摆。 学生操作，教师巡视，发现有代表性的作品（包括有规律的和没有规律的） 指名上台展示。（可展示二至三个学生的作品） 教师：你们有问题向他（上台的学生）提吗？ 学生：我想知道你是按照什么规律来摆的。 上台的学生说出自己的想法。 三种图形 教师：你们能用三种图形按照一定的规律来摆吗？能摆出多少种来吗？ 展示学生作品。 3、找出声音的规律 教师：花仙子给同学们带来这么多的礼物，我们为她做一个拍手的游戏吧！ 请仔细听（教师拍手发出有规律的声音，重复三次） 你们能接着往下拍吗？ 学生：可以。 教师发出口令，学生一齐拍。 教师：你们是怎么知道要这样拍的？ 学生：因为老师是按照一定的规律拍手的。 教师：说得很对。请你们想出和老师不同的拍手规律。 请学生上台演示 教师：让学生发出口令（请大家接着往下拍） 5、找出生活中的规律 教师：同学们在花布中找出花纹的规律，听到拍手发现声音的规律，看来规律就在我们身边，请你们仔细找一找。同桌互相说说，看哪个小组找的多。 学生：教室的桌凳的摆放，男女学生的坐位，学生穿的衣服，公路上的斑马线、地板砖、走路时发出121、121的口令、电话铃声等等 欣赏（课件出示） 教师：同学们今天表现的真不错，花仙子请你们到她家去做客，我们一起去看看吧！ 四、全课总结 今天你学到了什么数学知识？ 五、教学流程图 六、课件结