找规律教学设计比赛(罗红梅).docVIP

《找规律》教学设计 广西河池环江县第二小学 罗 红 梅 教材分析： 《找规律》是小人教版一年级下册第八单元的内容，“庆祝六一”联欢会的情景图从生活导入，激发学生的学习兴趣，初步感知最简单的规律。例 2让学生动手用学具小正方体和圆柱摆一摆最简单的图形变化规律通过动脑、动手操作，实际感受规律的存在。教材层层递进，由易到难对学生提出了更深一层的学习要求，在学生巩固了两个图形的变化规律后，自然的过渡到将图形的数量增加到了三个，给了学生一个运用新知充分发散思维自主探究的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力 教学目标： 　　1、学生通过观察、猜测操作等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。 　　2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 　　教学内容：教科书第88页教学重难点： 　　1、探索一些图形的简单排列规律规律。 　　2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维教学具准备：课件正方形、圆、三角形每组一份 一、游戏中感知规律 １、课前谈话，参与游戏： 同学们，你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。 口念：上拍拍下拍拍左拍拍右拍拍、上拍拍下拍拍左拍拍右拍拍、上拍拍下拍拍左拍拍右拍拍（在相应的位置击掌两次）谁能接着做下去？（生接） 2、感知规律，揭示课题： 你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找） 二、情境中发现规律 （一）、创设情境： 再过两个月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。（出示课件） （二） （三）、引导探究： 1、探究彩旗的规律 师：现在我们就先来研究彩旗排列的规律。（点击彩旗图） 师：同学们先仔细观察这组彩旗，想一想这组彩旗是怎么排列的。 生：红黄红黄红黄 师:那一红一黄出现了几次？（5次） 我们一起来验证看是不是出现了5次呢？（课件演示一组一组用虚线分开分开起来，边演示边说;一次、两次……） 小结:像彩旗这样按照一红一黄重复出现（板书：重复出现）了3次或3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的（板书：规律）。 2、探究小花的规律 彩旗的排列规律我们找到了，那小花又是按什么规律排列的呢？ 生：我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花……师：那一绿一红出现了几次？（4次） 我们一起来看一下是不是出现了4次呢（课件演示一组一组分开起来，边演示边说;一次、两次……） 小花的排列规律也也被你们找到了，那灯笼、小朋友又是按什么规律排列的呢？ 3、分组讨论，合作探究小朋友和灯笼的规律 师：接下来请1、2两组的同学寻找灯笼排列的规律，3、4两组的同学寻找小朋友排列的规律（出示课件）。 （）的排列规律的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼……；（）朋友的排列规律小朋友的排列是有规律的: （四）探究较复杂的规律 1、学习例2 看到同学们玩的这么高兴，小精灵也着急了，它也来到了我们的课堂上，还摆了两组积木呢，可是还没摆完，你们愿意帮帮它吗？我们先来看第1组他摆的积木（课件出示）谁能帮它摆下去？ 说一说：你是怎么想的？把没有摆完的摆完。（他是按照一个正方形，一个圆柱重复出现的规律排列的） 我们来看下一组积木（课件出示）谁来帮它完成？为什么？ 师：这两组积木的排列规律有什么不同？（第1组积木是两个为一组重复出现的，第2组积木是3个为一组重复出现的，） 小结：无论是以几个为一组，只要这一组重复出现了三次，或三次以上，我们就说它们的排列是有规律的。 2、巩固练习 小精灵不仅带来了积木，还带来了一些题来考考你们，你们有信心接受挑战吗？ 第一题：（课件）小狗—小兔—小狗—小兔—？—小兔。 第二题：（课件）小猴—香蕉—梨—小猴—香蕉—？—小猴—香蕉—梨—？—香蕉—梨，谁来挑战？为什么？ 三、游戏中加深认识规律 师：接下来我们轻松一下，我们一起来玩个小游戏，谁愿意上来？（教师叫12名学生；其中男生女生各6名。） 师：好！下面的同学要开动脑筋了，如果让你把这些同学排成一组有规律的排列你会怎么排？（给学生30秒的时间）。 师：好，谁上来排一排？。 生上台摆，(男女男女男女男女男女男女或女男女男女男女男女男女男） 师：看出他排的规律了吗