三位数的减法 横式.doc

三位数的减法（横式计算） 奉贤区育秀实验学校 洪建芳 教学内容：第四册第27、28页，练习册第12页。 教学目标：1、迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算。 2、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。 3、算法思维、算法多样化。 教学重点：1、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。 2、算法思维、算法多样化。 教学难点：算法思维、算法多样化。 教学准备：多媒体课件、学具（板、条、块）。 教学过程： 情境引入： 中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计： 雪海燕 223只 海豹127只 企鹅245只。 学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？ 企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？ 探究新知： 探究不退位减法口算。 (1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245 – 223 这就是今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题: 三位数的减法 观察:这是什么类型的减法? 生:不退位减法 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式并计算，写出计算过程。然后在小组内交流。 反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。 245 - 223 = 22 生1：我是分步算的, 用正方体木块组成的板、条、块摆的. 算法：200 – 200=0 百减百 40 – 20=20 十减十 5 - 3 =2 个减个 20+2=22 生2 ：我的算法跟他一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮助算的. 245 - 223 =20 + 2 =22 生3 ：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。 算法：5 - 3 =2 个减个 40 – 20=20 十减十 200 – 200=0 百减百 20+2=22 生4: 我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。 245 – 223 = 245-200-20-3 = 45-20-3 =25-3 =22 生5: 我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。 245 – 223 = 245-3-20-200 = 242-20-200 = 222-200 = 22 (2)优化算法: 哪些方法比较简便? (3)小结:刚才学习了三位数不退位减法, 你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,十减十, 百减百的方法都比较简便。 2、探究退位减法口算： 现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式吗？ 学生尝试列式：245 – 127 讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？ 生:245 – 223每一位上够减的，是不退位减法，245 – 127个位上不够减，是退位减法。 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然后在小组内交流。 反馈：学生边说边用媒体演示。 （1）、生1：用千数图摆出245 - 127 245 -100 =145 先减百 145 -20 =125 再减十 125 - 7 =118 最后减个（被减数个位上5个小圆点，不够拿走7个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。） (2) 生2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。 245 - 127 =245 -100 -20 –7 =145 -20 -7 =125 -7 (教师用媒体再演示退位的过程) =118 （3）、生3：在算线上计算。 245 - 127 7 20 100 =245 -100 -20 -7 =145 -20 -7 118 125 145 245 =125 -7 =118 师：你能说出用了什么方法？生：先减百，再减十，最后减个。 （4）、生4：在算线上计算。先减个, 再减十，最后减百。 245 - 127 =245 - 7- 20- 100 100 20 7 =238 - 20 - 100 =218 - 100 118 218 238 245 =118 （5）、还有没有其他算法？反馈： 生5：我是用巧算的方法算的。 把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。 245