教案《台阶》八上二单.docVIP

台 阶 富锦市上街基中学 杨桂芬 台 阶 ——李森祥 教学目标： 知识与能力： 1、改用第三人称复述课文； 2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象； 3、了解围绕中心选材的方法。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感态度价值观： 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 教学重点：整体感知课文内容，了解故事情节。 教学难点：1、理解父亲形象的特点及意义； 2、通过故事情节展示人物。 教具学具准备：录音机、磁带 教学内容 一、创设情境，导入新课。 教 师 活 动 学 生 活 动 （教师配乐朗读赞颂父亲的诗歌）总结：是啊，在我们眼中，父亲是含蓄的，坚忍的，默默承担着家庭的重担，经年累月的辛苦压弯了腰……今天，我们来学习一篇表现父亲的小说——李森祥的《台阶》。 学生感受配乐朗读的气氛，体会父亲的爱及艰辛。 二、整体感知，了解故事情节和人物形象。 教 师 活 动 学 生 活 动 1、组织学生自读课文。 2、组织学生复述课文，并对复述进行适当的评价；对遗漏的内容请同学之间进行补充。 3、提出思考题： ①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ ②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ ③新屋造好了父亲怎么样了？ ④说说文中流露出“我”对父亲怎样的感情？ ⑤本文的叙事线索？ 1、自读课文，了解故事情节。 2、复述课文（用第三人称）感知课文内容，刻画人物心理活动。 3、速读课文独立思考问题： ①台阶是地位的标志，老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。 ②父亲苦干一二十年，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起新屋。 ③新屋落成人也衰老，身体也垮了，在新台阶上感到十分不自在。 ④对父亲热爱、敬仰又混杂同情。 ⑤以“台阶”为线索。 三、研读与赏析。 教 师 活 动 学 生 活 动 出示问题组： 1、找出最让你感动的，描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因，并说说这些句子体现了父亲的哪些特点。 2、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 3、为什么新屋主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 1、学生研读课文，四人小组讨论：①立下造屋目标，并为之付出长期艰辛劳动——勤劳、顽强。 建成后喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。 建成新屋累垮身体，又不服老——倔强。 2、第一写青石板的来历，前后形成对比，写父亲当年强壮造成新屋后老迈；二写石板粗糙，暗示当年经济条件差；三写“我”在石阶跳上跳下，表明当时年幼，新屋造好我已长大成人，前后一共二十年。 3、是根据中心而定，因为题目是“台阶”。 四、拓展延伸： 教 师 活 动 学 生 活 动 文中的父亲为了实现造屋的目标，几十年如一日，他执着、坚忍深深地感染了我们，让我们顿生敬意。在生活中，你的父亲有什么特点让你感动最深的？写一段话。 学生写作，班级展示。 学生总结、归纳作品的优、缺点。 五、板书设计 台阶 李森祥 目标：造高台阶的新屋 付出长期 累垮 建成后 的劳动 喜悦局促 实质：台阶是地位的标志 性格：渴望受别人尊重 勤劳顽强 倔强 淳朴善良谦卑  《台阶》教案设计 富锦市联合中学 战雪峰 spacing of 100mm. C, line line line nearby. D, spare wire unified terminal strip Terminal (terminal strip at the top of the vertical, horizontal terminal strip from the harness to Terminal Pai end at the beginning), length to ensure as far as Terminal and set aside. After e, form a wire harness, cable, line. When the line should be in the core wire for better identification and marking on the cards will be prepared in advance, alternate core core content for the cable numbering. F, finish line, according to the corresponding terminal locations, wire o