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精心设计导言，激发学生学习兴趣 　　摘要：一个好的导言，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为完成教学任务创造了条件，因此，如何设计导言，是教师备好课的一个重要环节，本文探讨了新课导言设计的方法。 　　关键词：新课导入；导言设计俗话说：“有好的开始，就有成功的一半。”教学也是如此。一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课导入，可收到先声夺人的效果，它能为整个课堂的教学打好基础。一个好的导言，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为完成教学任务创造条件。因此，如何设计导言，是教师备好课的一个重要环节。下面介绍几种笔者常用的新课导言的方法： 　　一、出人意料，引人入胜 　　现在的课堂教学注重的是学生的自主学习，但在让学生自己学习的时候，如何让学生的自主学习能完成预定的教学目标呢？这就要教师有针对性、有目的地提出一些出人意料的问题引导，引起学生的学习兴趣和探求欲望，使学生处于跃跃欲试、一显身手的心理状态，去积极地自主探索答案。 　　例如：《祝福》一文，可设计这样的导言： 　　《祝福》的主人公祥林嫂的名字是什么？她的丈夫祥林死后，为什么还叫他祥林嫂？她的第二个丈夫叫贺老六，但人们为什么依然叫她祥林嫂？她嫁给贺老六时，祥林嫂反抗得出了格，这种反抗精神是否值得歌颂？祥林嫂是怎么死的？是谁害死了她？ 　　导言把问题提出来后，学生觉得这些问题有点意外，很想自己在文章中找到答案，阅读兴趣就出来了，这样既能提高学生阅读的兴趣，又能帮助学生按照教师的引导去整体感知课文内容，理解文章的主题思想。 　　又如教授《孔乙己》这篇课文，可设计这样的导言： 　　孔乙己叫什么？孔乙己是他的名字吗？孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字都没有呢？ 　　学生对这个“反常”现象沉思起来，很想在文章中找到答案，都很有兴趣地去阅读课文，这样就能让学生充分感知课文内容，就能为下面进一步的教学提供了很好的帮助。 　　二、评点引入，突出重点 　　有些课文篇幅较长，课时有限，运用评点法，可以突出重点，突破难点，扫除疑点，集中力量解决主要问题，将文章深奥的地方，隐藏在文字背后的意义给学生引导一下，促使学生的阅读能力逐步提高。 　　如《祥林嫂》第二课时，教学目标是理解祥林嫂的特性，可设计如下导言： 　　祥林嫂在鲁四爷家担负着沉重的劳役，为什么“反而满足”？祥林嫂被卖出嫁时，有什么样的挣扎？她为什么倾其所有，到土地庙里捐门槛？她临死的时候对“灵魂”的怀疑包含什么意思？ 　　学生通过对引入的讨论，能较为准确地认识祥林嫂这个人物，认为祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她善良、勤劳、质朴、顽强，但却被“政权、神权、族权、夫权”这四条绳索紧紧捆绑着，无法掌握自己的命运，最终悲剧收场。 　　这样，教师只是从旁点拨，让学生自己去感受而产生感悟，不是教师硬塞给他们的某种结论，因而，学生会为自己的不断发现而欢欣鼓舞，既增添了学习兴趣，又完成了学习目标。 　　三、比较引入，发掘思维，拓宽思路 　　运用比较的方法引入，可以培养学生的求异思维及创造思维，开阔学生的视野。 　　如在学习《药》的人物特色的时候，笔者设计如下导言： 　　华老栓的动作“掏”和“按”如何理解？如果换成“拿”和“摸、拍”好不好？为什么？康大叔的动作“抓”、“捏”与华老栓的动作比较，可以看出他们各自的什么特点？ 　　通过比较引入，让学生讨论，使学生理解到《药》中华老栓、康大叔两个人物的特点及差异，从而理解鲁迅小说能根据不同人物所处的不同的典型环境，恰当地选用了切情切境、符合典型人物性格的动词，有效地增强了作品的艺术表现力。 　　再如，在学习《药》自然景物描写的时候，笔者设计了如下的导言： 　　教师便朗读韩愈的诗歌，投影出诗歌： 　　初春小雨 　　韩愈 　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 　　朗诵完，教师板书：“草色遥看近却无”。 　　师问：远看嫩绿一片，近看却看不到。韩愈通过写刚发芽的草远看一片新绿，使人感觉怎么样？（生机勃勃，春意盎然）这表达了作者怎样的心情？（喜悦的心情） 　　师问：鲁迅先生在《药》里只选择描写草的近景：半粒米大的新芽，还描写了乌鸦、枯树、枯草这样的景物，表达了作者怎样的感情？（悲哀的感情） 　　师问：在悲哀的感情基调写出来的景色，给人什么感觉？（凄凉） 　　通过教师的点拨，学生讨论，理解课文的景物描写的作用是：渲染凄凉的气疯，表达作者悲哀的感情。因此描写的景物当然就不像韩愈所写的那样，当然就没有春天的气息了。 　　利用韩愈描写小草和鲁迅描写小草的比较阅读，使学生认识到，同样是写初春的景色，由于作者主观感受不同，所描写的手法也不同。使学生对课文作者的感情以及景物描写的作用有较深刻和透