融合开放与传统实践教学管理模式的研究.docVIP

融合开放与传统实践教学管理模式的研究 摘要：当前，高校的实践教学管理普遍存在传统的相对集中和开放两种实践教学管理模式，它们各自存在优缺点，而且具有一定的互补性。提出探索建立一种全新的、相对独立的实验教学管理模式，以实现传统与开放二者间的优势互补，进而推动高校实践教学质量的进一步提高。 关键词：实践教学；管理模式；项目库 作者简介：杨志辉（1955-），男，黑龙江牡丹江人，沈阳工程学院电力学院，高级实验师；刘宝贵（1964-），男，辽宁沈阳人，沈阳工程学院电力学院，教授。（辽宁 沈阳 110136） 基金项目：本文系2012年度辽宁省教改立项研究项目“应用型本科院校实践教学资源整合与优化配置的研究与实践”课题（课题批准号：座机电话号码14）的阶段性研究成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0172-02 实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的组成部分，通过实践教学培养学生的实践能力和创新能力对巩固学科知识、训练科研素养、提高人才培养质量起着至关重要的作用。 一、问题的提出 就实践教学形式来讲，现在普遍采用传统实践教学和开放实践教学两种模式。传统实践教学其优点表现在学生按教学计划安排的实验（实习）时间、地点进行集中实践，具有操作规范、单位时间内效率高、同学间可相互研究与借鉴、易于管理和评价等优点。其不足之处是，学生学习易被动、教学内容相对固定、演示性和验证性实验居多，不利于创新型人才的培养。开放式实践教学其优点表现在学生可自由选择实验内容和时间，有助于提高学生主动学习的兴趣和创新欲望，有利于创新型人才的培养。缺点是学习时间分散，设备损坏率高，管理复杂，评价标准不够客观。由此可见这两种形式在具体教学中优缺点是互补的，传统实验教学形式比较适合于基础性、综合性实验及基本技能训练。开放性实验教学模式相对适用于创新性、设计性和拓展性实验训练。如何通过改革探索建立一种全新的、相对独立的实验教学管理模式，实现传统与开放二者间的优势互补，进而推动高校实践教学质量的进一步提高具有重要的现实意义。 二、旧的管理模式 实验教学管理模式是由管理目标、管理组织、管理对象、管理制度等要素依据一定的关系相互协调运作构成的。传统实验教学管理模式的特点是： 1.管理目标 充分利用现有实践教学资源，在时间、设备、实验资源等方面进行设定或预约开放，提高实践教学效果，达到培养人才的目标。 2.管理组织 采用校、院（系）、教研室三级管理组织形式。教务处作为实践教学上级管理部门，负责实践教学的各项事务的管理，负责实践教学资源配置、教学计划、工作落实及检查考核。教师是各项工作具体的执行者和被监督者，上级通过行政命令落实管理措施。这是集权式的管理组织形式。 3.管理对象 教务处或院（系）直接管理实验（实训）中心的实验教师；实验教师对进入到实验室的学生组织开展实验教学、指导学生进行实验，并最终完成对学生的评价。这是一种至上而下的垂直管理。 4.管理制度 在学校总的管理制度指导下由实验中心通过设立（或制定）各项实验教学方面的管理制度，用以管理中心下辖所有实验室的各项工作（包括：人员岗位职责、实验经费使用、实验项目审查、实验教学运行等）。 这种传统的实验室管理模式在过去的实践教学活动中起到了相当的积极作用，但随着社会的发展和对人才需求的标准逐步提高，其实验管理模式的局限性越来越突出，主要表现在：管理理念相对落后，是一种至上而下的垂直管理；只注重实验教学的形式，管理的深度不够；管理形式和制度相对封闭僵化，安排工作“以事为本”，停留在“物化”和“对人控制”的管理层面，对促进学生的全面发展方面作用有限。在这种模式下教师和学生都属于被管理者，不能主动参与管理，无法发挥其主观能动性，其民主性较差。 三、新的管理模式 新的实践教学开放管理模式是在传统基础上演化发展起来的，但其内涵却有质的变化。其中包含了先进的教育理念和实验教学观念，先进的实验教学体系、内容和方法，具有明显的特色。在新的管理模式下，教务处作为宏观指导部门负责掌握相关政策方向和学校内部的关系协调，由二级学院进行管理实践教学具体事务工作。通过构建实验教学中心，实现优化各种资源配置，充分发挥规模效益，提高实验设备使用效益。开放实验管理对象上借鉴项目库建设管理方式进行，从而实现相对灵活、动态的管理模式。新的管理模式与传统管理模式相比，主要体现在： 1.在管理目标方面 新的开放实践教学管理把“激发学生的创新意识、创新思维、创新技能”定为管理的最终目标，而不是按传统开放实践教学将“充分利用现有资源，利益最大化”当做具体目标。 2.在管理组织方面 由二级学院直管实验中心体现了简政放权，在学院内部实现开放实验管理的民主化，使管理更加深入和细致。 3.在管理对象方面 体现以人为本，