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让反思成为教师的内在气质 　　火热的七月，我有幸成为厦门市学科带头人的培养对象，怀着一颗火热的心来到南京师范大学参加培训。这几天，聆听了几位专家的讲座，让我有很深的触动，尤其是刘永和老师在讲座中提到：“老师最大的悲剧是一辈子重复一个错误。”这句话引起了我深深的思考，在我们的教育教学中，是否也一直在重复着这样或那样的错误呢？我们对自己在教育教学中犯的错误，是否及时进行反思并改正了呢？ 　　被儒家尊为“宗圣”的曾子曾说：“吾日三省吾身。”可见反省在工作和学习中的作用。教师是一个专业的教育者，而专业化需要一个过程，需要教师在自己长期的职业生涯中，不断地反思与实践，持续地学习，最终才能达到真正的专家水平。作为一名学科带头人的培养对象，更应该成为教育教学反思的引领者，学会以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，对自身的教育教学行为进行反思和研究，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识，努力向专家型教师发展。 　　那么，作为一名教师，该从哪些方面反思，又该反思些什么呢？在这里，我想谈谈自己的点滴想法。我认为，反思无处不在，可以反思自己的课堂教学，可以反思自己的教育方法，也可以反思他人的课堂教学。 　　一、反思课堂教学，调整教学策略 　　在日常课堂教学中，尤其是常态课教学，作为一线语文教师，如何让教学反思成为一种习惯，成为一种促进与提高语文课堂教学效率有力的催化剂，笔者认为根据平时课堂教学及时记录课堂教学成功之笔和教学机智，尤其要不断反思课堂教学中原先教学设计中的不足，及时捕捉生成的教学资源，调整相应教学策略，改变原来的教学设计至关重要。 　　1.记下成功之笔和教学机智 　　作为一名语文教师，每一堂课总是有自己满意的地方，如课堂上一些精彩细节；教学方法和教学原则运用的感触；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材整合和创造性处理；教学中突出重点、突破难点的方法；先进的教学理念在课堂中的渗透与应用；教育学、心理学中一些基本原理在课堂中应用的感悟；设计合理、条理分明的板书；学法指导的技巧，等等。把这些详略得当地记录下来供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地总结、改善，推陈出新，教学艺术才能日趋完善。 　　如在一节语文课上，学生正在交流一个问题时，窗外突然电闪雷鸣，下起了瓢泼大雨，巨大的声响立刻吸引了全体学生的注意。这时如果再勉强上课，学生的注意力难以集中，实施的就是无效的教学了。我突发灵感，提出一个问题：“好大的雨啊！请大家看看窗外的雨，想想你能用哪些词语和句子来形容这场雨呢？”等学生观察完了，再让学生交流，学生很容易地就将课内外学过的形容大雨的词句与这场大雨联系起来，进行了一场很有效的口语交际课。课后，我将这个突发的亮点记录下来。此后，在课堂上偶有不同的突发状况时，我都尽量将它进行巧妙处理，化被动为主动，基本上都能取得不错的效果。 　　2.反思不足之处，提出“再设计” 　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，或教学内容安排不妥，或教学方法不适用，或练习设计难易程度把握不准，或课堂中的生成处理不当，或未针对学生差异区别对待等。这就需要教师课后对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，寻找解决的办法，在以后的教学过程中少走或不走弯路，进而使自己的教学活动逐渐完善。 　　如我执教校级公开课《桥》时，在制作的课件中只插入了洪水来临的图片，缺少了声音和视频，没有更直观地让学生感受到洪水来临时紧张恐怖的情景，因此学生在体会人物情感时，无法很好地体会当时人们那种惊慌害怕的心情。在反思了不足之后，时隔六年，今年我第二次上这篇课文之前，我重新修改、完善了课件，加入了洪水冲毁道路、吞没房屋的视频，带给学生身临其境的感觉，孩子们在朗读洪水肆虐和人们惊慌逃窜的语句时，明显有了进步。 　　再如，以往教学写父母之爱的习作，学生写来的文章选材单一，基本上都是写生病时父母怎样彻夜照顾自己；下雨天忘带伞了，父母如何及时送来雨伞，自己却淋湿了等。虽然所写的内容符合要求，但却千篇一律，也缺少情感体验。经过反复思考，我认为写好这类习作的关键之处在于，要引导学生学会观察，学会从小事中体会父母之爱。因此，在教学《慈母情深》一课后，在充分学习了课文中的细节描写、慢镜头和快镜头结合的描写后，我让学生利用周末仔细观察父母工作或做家务时的动作、神态等，将自己看到的和想到的真实地记录下来。当我批改学生的习作时，学生字里行间流露出的真情实感，一次次打动了我。有位学生写道：“今天，妈妈又煮我喜欢吃的糖醋肉了。我站在一边仔细观察妈妈做菜时的动作。当锅里的油热了以后，妈妈把肉倒到锅里翻炒。这时，不少油星子溅了出来，吓得我直往后跳，生怕被油烫到。可妈妈却满不在乎，手里的勺子熟练地翻炒着。我很好奇，问妈妈：‘您不怕烫吗？’妈妈笑了，说：