清平乐、村居王.docVIP

清平乐 村居 玉山中心 王邱 一、课前交流： 同学们，今天我们一起来学习宋代词人辛弃疾的一首词，你们课前读了吗？读懂了吗？那老师问你，怎样才算把一首词读懂了？ 生：1.理解词的意思2词中发现问题，问课本，问老师。3、不仅读内容，读诗人的内心。4、了解诗人5、读的正确流利有感情，理解。 二、讲授新课： 我们先从这位同学的做法开始，请一位同学来读课题，谁愿意读？ 生1,2读课题。 师：为什么不读清平乐le村居呢？ 生1： 生2 （师：想听听你对词牌名的介绍。生答。师：没说清楚，谁来补充？生补充。）适情况而定 师：词牌，也称为词格、词调，是填词用的曲调名。 生1:剥莲蓬的剥 师：（写在黑板上）读一遍，再读一遍。 把莲蓬的皮去掉叫----生：剥莲蓬 把桔子的皮去掉叫----生：剥桔子 把粽子的皮去掉叫----生：剥粽子 把花生的壳去掉叫----生：剥花生 把香蕉的皮去掉叫----生：剥香蕉 把苹果的皮去掉叫----生：剥苹果 师：你们的苹果都是剥着吃的吗？ 生：不是。师：有一种可能是可以剥着吃的，就是把苹果再水里面煮熟了。 师：那应该用哪个字？ 生：不能用剥，要用削 师：（黑板上写“削”）生齐读一遍，再读一遍。 如果用手把东西的皮或壳去掉，用-----生：剥 如果借助小刀等工具把东西的皮去掉念-----削 连在一起读（生读） 师：应该读。Bo xue，这两个字都是立刀旁，白白的占有别人的东西就叫剥削。大家念一遍。 生齐读。 师：什么时候读剥，什么时候用削，什么时候念剥削，都懂了是吗？ 还有哪些需要提醒大家的？ 生：莲蓬的蓬，不读轻声，为了词的押韵，这里读二声。 师：还有醉里吴音相媚好，哪个字容易念错？ 生：媚 师：白发谁家翁媪，哪个字容易念错？ 生：媪。 师：把翁媪2个字一起读一遍。追问，你是翁吗？生说不是。那你是？ 生：都不是。 师：为什么？再问生2 生：翁是指年纪大的男人，媪是指年纪大的女人。 师：那等你年级大了。问男生，你是翁吗？问女生，你是媪吗？ 师：不情愿的说是。 三、品读词句，体会画面： 师：同学们，刚才我们提醒了这首词的一些字的读音，我想请一位同学完整的把这首词来读一下。谁愿意来读？ 生读。 师：读的非常流利。但是，节奏感太单一了。就像那个绿皮的火车：况且，况且，况且，一个调子往前跑。词在宋代就是流行歌曲，要把词的那种音乐感读出来。师范读。是不是像我们唱的那些歌？谁能把那种音乐的感觉读出来？谁愿意读？这位同学你试试。生读。 师：读的确实进步很大，同学们，词它有上片和下片，读到上片结束的时候，停顿的时间可以长一些。给人家想象的余地，谁再来把这首词读一读？生读。 师：嗯，读的真不错。刚才有同学提出了，我能够理解这首词就说明我读懂了，在理解之前，如果这首词能够在我们的头脑中，形成一幅又一副的画面，就说明我们把他读懂了，对不对？下面请同学们再读这首词，看看能不能把村居的画面在头脑中想象出来。你们自己读自己的，开始。生读。 师：你仿佛看到了一个怎样的画面呢？（等举手）还有吗？你头脑中出现了怎样的镜头？你说说看。 生1：大儿在小溪那边锄豆，中儿在编制鸡笼，小儿再河边剥莲蓬吃。 师：他看到了一个劳动的场面，大儿锄豆溪边，刚才他讲了，大儿子把豆苗都除掉了，那吃什么呢？生答不出。听一听其他同学的看法，好，这位同学，你来补充一下。 生：大儿是在溪东除草。 师：嗯，大儿是在溪东的豆苗地里除草。锄豆是锄草不是锄豆。你的脑海当中出现了一个怎样的画面呢？ 生：老人有些醉意，感情很好的画面。 师：这位同学有一个词语用的特别好，有一点醉意，非常好这个词语。你的头脑中出现了一个怎样的画面？ 生：房屋的屋檐很低，河边上有一层层青草。 师：她看到了一条小溪，在小溪水边长满了青草，还看到了一个又矮又小的什么？ 生；茅屋。 师：茅草房子，同学们设想一下，你看到的那个又矮又小的茅草房子如果放在临沭最繁华的的大街上，你觉得特别有诗意吗？ 生答。 师：是不是和周围的高楼大厦相比它不太搭？这种混搭，很不和谐。是不是？那为什么那个又矮又小的茅草房子在茅檐低小，溪上青青草这首词里你觉得特别有诗意？特别美好呢？ 生：因为诗人描绘的是一幅乡村的景象。 师：在这个乡村的景象里面是非常的和谐。对吗？我们可以想象出来，那蓝蓝的天，那白白的云，那轻轻地草，那绿绿的水。没有雾霾，对吗？再加上这个又矮又小的茅草房子。是多么的和谐，多么的优美，这就是茅檐低小，溪上青青草。头脑中有画面了没有啊？问生。 师：那你在脑海中出现了怎样的画面呢？ 生：看到小儿在溪边顽皮的剥着莲蓬。 师：他看到了小儿子活动的一个场景。同学们，刚才在你们的想象和理解当中是不是觉得有些句子特别难理解？需要提出来讨论一下的？有没有？ 生：最喜小儿无赖。 师：哪个词语不