画杨桃第2课时.docVIP

教学内容 11画杨桃 主备人 使用者 课 题 日 期 课时目标 1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格， 2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。　　3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。　　学习抓住重点语句理解课文内容，一、明确目标 回顾上节课的内容，课文主要讲了一件什么事？ 一节普普通通的图画课，让作者得到了受益一生的启示。究竟是什么呢？ 同学们，你们想明白吗？ 今天我们继续学习课文《画杨桃》。 二、逐段深入理解课文 1、学习第一自然段，指名读。 提问： （1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）父亲是怎么教我画画的？有什么要求？（板书：是……就……不要） （3）指导朗读父亲的叮嘱，体会实事求是。 2、从此，作者牢牢记住了父亲的叮嘱，更加认真的画画，也更加喜欢画画了。有一次图画课上，老师要求同学们画讲桌上的杨桃。默默地读第二自然段，想象作者是怎么画杨桃的？ 引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是。　 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”是因为____________。 1 、我的座位在前排的地方。 2 、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 3 、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。3、作者观察得那么认真，画得那么仔细，一定画得很准确。等他把画交上去，同学们的反应却出乎意料。同学们的反应是怎么样的？引导体会同学们对作者的嘲笑。 4、在同学们的一片嘲笑声中，老师的态度是怎么样的？抓住描写老师动作的词语体会老师的反应。　 出示课文，读“审视”句：“ 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。5、今天老师也带来了一个杨桃的模型，请同学们来看一看，说说你看到的杨桃是什么样子。 实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子，模拟课堂师生对话。 “现在你来看看，像你平时看到的杨桃吗？”“那么，像什么呢？”（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。） 、 开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （1）出示文中两段对话。 这幅画画得像不像？ 不像！ 它像什么？ 像五角星！ 现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ 不……像。 那么，像什么呢？ 像……五……五角星。 （2）指导朗读，注意语气的变化。 （3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。） 7、这时候，你明白老师的神情为什么严肃了吗？ 8、同学们已经认识到自己的错误了，老师的神情又变得和颜悦色了起来。后来他告诉了让我们受益一生的道理。老师范读第18自然段。 （1）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么？ （3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。） （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 9、学习最后一个自然段，齐读。 提问： （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用） （3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话？　三、总结全文 1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。 1．选词填空：　　　不像……而像……不要……要……　　　我们不管做什么事情，都 想当然， 实事求是。　　　老师看了我画的杨桃， 同学那样讥笑我， 父亲那样要求我看到的是什么样就画成什么样。　　　同学都讥笑我的画 杨桃， 五角星。　　　2．用不像……而像……、不要……要……各说一句话。11.画杨桃 父亲 是什么样 就画成什么样 实事求是 老师 相信自