猎人的送葬行列.docVIP

友谊的回声 一、年级：年级 二、课：关于《第一交响乐》 《第一交响曲》马勒奥地利作曲家、指挥家，西方19世纪浪漫注意音乐的代表人物。他创作了10部交响乐，40余首声乐作品，以及包括男高音和女低音（或男中音）与管弦乐队共同表演的交响曲《大地之歌》，在近代音乐文献中占重要地位。的《第一交响曲》，D大调，标题为“巨人”，据德国浪漫派诗人保罗的同名诗而命名。泰坦是希腊神话中的巨神族，天神乌拉纽斯和地神盖娅所生的六男六女，所以也称为《巨人》。这部交响曲作于1888年，在布达佩斯皇家歌剧院任指挥之时，1889年11月20日由马勒自己指挥布达佩斯爱乐乐团，以“交响诗”名义首演。 这部交响曲原创作时附有标题： 第一部分：青年时代——花卉、果实、荆棘 这一部分分为三段，马勒自己的说明为:“1、春日天涯，引子和舒适的快板，引子描写大自然从漫长的冬眠中苏醒；2、采花，柔板；3、满帆，谐谑曲。” 第二部分：人间喜剧 这一部分分为两段，标题分别为：“1、搁浅，卡洛风格的葬札进行曲，启发作曲者创作的外因是一幅讽刺画《猎人的送葬行列》，这是一本童话故事中的插图，奥地利的孩子们全都知道它。一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。紧跟在它后面的是: 2、来自地狱，表现一个受严重创伤的心灵的一声突然的绝望呼喊。”马勒后来抛弃了这个说明，他声称这标题和说明材料是“在作品写好后加上去的，我之所把它们弃而不用，不仅因为我发现它们完全不恰当，甚至不十分正确，而且还因为过去的经验告诉我，它们曾如何把听众引人歧途。”“在第三乐章中，我的确是直接受著名儿童画《猎人的送葬行列》的启发。但在这里，表现的内容是无足轻重的，重要的是应该表现的那种气氛。第四乐章便是从这种气氛突然一跃而出，仿佛是乌云背后出来一道闪电。这只是受严重创伤的心灵在经历了送葬行列的阴风惨惨和愁云密布的压抑情绪之后发出的一声呼喊。” 、课型：课 、：六、教学重点：流畅﹑婉柔﹑曲折﹑细腻的艺术特色培养学生鉴赏音乐的能力，了解音乐与生活的密切联系。体会出所听音乐作品的情绪，风格，背景，及相关音乐知识。、教学目标： 通过对比聆听与鉴赏，能感受音乐的内容与风格特点 八、教学：九、教具准备：、??导入： 、新课教学大家有没有感受到葬礼音所表达的情绪·马勒把大调改成了小调把欢快的曲子改成了具有暗淡色彩的小调，﹑曲折﹑细腻的艺术特色“仿卡洛风格的葬礼进行曲”。卡洛是法国一位著名版画家，他偏爱塑造一些恐怖和罕见的形象。这里指的是一本童话故事中的插图， 师：同学们，这个作品很有意思，它的旋律是讽刺的模拟。它用小调代替原来的大调，而低音提琴出现在它所不常用的高音区中，尤其强调出这种嘲弄的特点。 随后，在时而是小号的庄严咏唱、时而是单簧管幻想气氛的衬托下，出现过一支过分伤感和鄙俗的茨冈规律，再次加深了嘲弄的含义。 乐章的中断与前面形成了鲜明对比，是一首明朗、抒情的歌曲性主题，它同第一乐章基本主题的曲调有着相似之处。 但这个主题并没有得到广泛的发展，很快，音乐又回到开头那单调的卡农去，然后不间断直接转入终曲。 在这部交响曲中， 最初两个只是这出戏剧的欢愉的乐章的实际上只是这出戏剧的前奏，而第三乐章则是一个间奏曲，它成为最后乐章的广阔发展预先做的准备。最后乐章仍是全曲的中心，是形成这出戏剧的顶点，像这样把作品的中心从第一乐章移到最后乐章的做法，是马勒交响曲写作的重要原则之一。 师：接下来我们再听一次《猎人的送葬行列》，师再次播放《猎人的送葬行列》请同学们感受一下旋律中情绪的变化？ 生：刚开始的确有沉重的情绪，但到了中段却活泼欢快起来，最后又回来沉重的情绪，很滑稽！安静——热闹——悲痛、滑稽的