毛特.pptVIP

课程名称的演变： 05方案 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 2008年 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 中国特色社会主义 理论体系的科学内涵？ 十七大报告：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。 一 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 二 马克思中国化理论成果的精髓 三 新民主主义革命理论 四 社会主义改造理论 五 社会主义的本质和根本任务 六 社会主义初级阶段理论 七 社会主义改革和对外开放 八 建设中国特色社会主义经济 九 建设中国特色社会主义政治 十 建设中特色社会主义文化 十一 构建社会主义和谐社会 十二 祖国完全统一的构想 十三 国际战略和外交政策 十四 中国特色社会主义事业的依靠力量 十五 中国特色社会主义事业的领导核心 1、掌握正确的学习方法 （1）学习著作、文献与阅读教材相 结合的方法。 （2）理论与实际相结合的方法。 （ “没有调查，就没有发言权。”） 择业：综合素质的比拼 2011年全国高校毕业人数约为660万，2012年为680万人，竞争的激烈程度可想而知。 TCL 人力资源部对现代大学生的特点描述 有理想， 无方向； 有个性， 无主见； 有学历， 无学问； 有知识， 无文化； 成年人， 未成人。 企业需要什么样的人才？ 用人单位不满意毕业大学生不在于专业技能低于企业要求，而在于缺乏基本素质： 人之为人的素质、态度、价值观等； 沟通、写作、谈判、组织等基本能力。 大学生在择业过程中经常会遭遇到各种各样的歧视：性别、学历、年龄、健康、经验、户籍等歧视。 三、学习《概论》课的方法和要求 （一）学习《概论》课的方法 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 马克思主义学院 “概论”教研室 卢瑞瑞 绪 论 二、 学习《概论》课的目的和意义（为什么） 一、《概论》课程性质和基本内容（是什么） 三、 学习《概论》课的方法和要求（怎样学） 一、《概论》课程性质和基本内容 （一）《概论》课的课程性质 高校开设“四门”思政课:《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义哲学基本原理概论》、《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。 想一想： 主题：中国化的马克思主义 主线：马克思主义中国化 重点：建设中国特色社会主义 （二）《概论》课的基本内容 “只有社会主义才能救中国；只有中国才能救社会主义” · GDP：美国：14.6万亿；中国：5.75万亿；日本：5.39万亿 · 人均GDP：美国：4.7万（第九）；中国：0.48万（第九十五）；日本：4.2万（第十七） “中国特色”的GDP（2010） 概念辨析：“马克思主义中国化”与“中国化的马克思主义”的关系：二者之间的关系是既有区别又有联系。 区别： “马克思主义中国化”是指马克思主义与中国实际相结合的具体过程， 而“中国化的马克思主义” 是指马克思主义与中国实际相结合的理论成果。 联系：“中国化的马克思主义”只能产生于“ 马克思主义中国化” 的历史进程之中，而 “中国化的马克思主义” 的形成和发展，则能进一步推动“马克思主义中国化” 的进程。 主要内容：全书共计十五章，从逻辑结构来看可以分为三部分：总论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系三部分内容。 课程框架 第一部分：总论（第一、二章） 马克思主义中国化历史进程及其理论成果（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系）和两大理论成果的认识论基础（实事求是）。 第二部分：毛泽东思想（第三、四章） 这部分主要阐述毛泽东思想的两大理论内容：一是新民主主义革命理论，一是社会主义改造理论。 第三部分：中国特色社会主义理论体系（第五—十五章） 这部分涵盖十章的内容，主要阐述中国特色社会主义理论体系内容，从结构上可以分为三个层次。 这部分主要阐述中国特色社会主义理论体系中的三大理论：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论和社会主义改革开放理论。 第一层次：三大基本理论（第五、六、七章） 第二层次：四大建设（第八、九、十、十一章） 这部分主要阐述社会主义现代化建设的四大布局：经济建设、政治建设、文化建设和社会建设。 第三层次：四大条件（第十二、十三、十四、十五章）