交流电的产生和变化规律.pptVIP

执教　陈浔颖 2008.04.02 谢 谢 指 导！ * 上 海 市 位 育 中 学 交流电的产生和变化规律 第一部分　教材分析 第二部分　学生分析 第三部分　教学目标设计 第四部分　教学重点和难点 第五部分　教学设计 第六部分　教法及学法 交流电的产生和变化规律 第一部分 教材分析 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教材分析 　　《交流电的产生和变化规律》是华师大出版社2004版的《物理拓展型课程》第二册，第十五章“交流电”的第一课，是前面学习的《电磁感应》知识的发展和综合运用，并且该知识与人们的生产、生活密切相关，是物理理论和规律应用于生产技术的典型例子，具有重要的现实意义。 交流电的产生和变化规律 第二部分 学生分析 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 学生分析－学习者分析 　　本校高二学生思维较活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，具有较强的求知欲。抽象思维能力发展较好，具有一定的分析能力、归纳能力，对于运用物理规律解决实际问题有较浓厚的兴趣。能够开展自主学习和合作学习，喜欢多媒体技术支持的学习环境，具有较好的自控能力。但空间想象能力及物理语言的科学概括表述能力仍需进一步培养，再者有个别同学因高考不选考物理，对物理学科的认真态度及钻研精神有所下降。 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 学生分析－学习任务分析 　　通过前阶段的学习，学生已掌握了运用右手定则判断感应电流方向及计算瞬时感应电动势的方法，并且有过借助数学工具寻找物理规律的经历。但本堂课学习中需要运用速度的合成分解知识找到正确的有效切割速度，进而推导交流电的变化规律，这是学习任务的终点，也是教学的难点。 交流电的产生和变化规律 第三部分 教学目标设计 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学目标设计－知识与技能 运用电磁感应知识分析交流发电机的实际模型，理解交流电的产生原理和过程。 综合运用电磁感应知识，并借助数学工具，推导并总结交流电的变化规律。 结合交流电产生过程的分析，正确理解中性面、交流电的瞬时值、最大值的含义。 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学目标设计－过程与方法 通过对交流发电机的实际模型观察，提高观察能力、空间想象能力，并领会立体图转化为平面图处理问题的方法。 通过对交流电变化规律的推导，逐步形成利用数学工具及物理规律解决实际问题的能力。 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学目标设计－情感、态度与价值观 通过观看三峡水电站的发电录像，激发学生爱国主义热情，体会物理理论应用于实践所产生的价值。 通过对交流电变化规律的推导，逐步树立应用物理规律分析实际问题的信念。 交流电的产生和变化规律 第四部分 教学重点和难点 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学重点 　　交流电的产生原理和过程及交流电的变化规律。 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学难点 　　交流电的变化规律的推导。 交流电的产生和变化规律 第五部分 教学设计 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 设计理念 　　这堂课根据二期课改提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我准备运用“基于问题式学习”（Problem Based Learing，PBL）的学习模式。它强调把教学置于复杂、有意义的问题情境中，通过学习者合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学流程设计 　1、问题情景 　2、分析问题，形成解决问题的假设 　3、合作学习，探究、解决问题 　4、新旧信息整合，提出更深层次问题 　5、结合实际 　6、课堂反馈 交流电的产生和变化规律 问题情景 交 流 电 的 产 生 和 变 化 规 律 教学流程设计 　1、问题情景 　2、分析问题，形成解决问题的假设 　3、合作学习，探究、解决问题 　4、新旧信息整合，提出更深层次问题 　5、结合实际 　6、课堂反馈 交流电的产生和变化规律 合作学习，探究、解决问题 　环节一：界定问题，分析问题，组织分工 小结 （共同思考） 　　当线圈在磁场中旋转一周时，交流电方向改变几次，写出理由（可用图示） 4.________ 难度☆☆☆ 　　当线圈在磁场中匀速转动，转动到什么位置时交流电的方向发生改变，写出理由（可用图示） 3.________ 难度☆☆ 3、4也可以由两位同学共同完成 　　当线圈转到什么位置时瞬时感应电动势最小，画出示意图，并写出最小感应电动势 2.________ 难度☆ 　　当线圈转到什么位置时瞬时感应电动势最大，画出示意图，并写出最大感应电动势表达式 1.________ 难度☆ 1、2也可以由两位同学共同完成 任