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与别人一起分享快乐 　　《巨人的花园》是人教版语文四年级上册的一篇童话，它讲述了一个巨人看见孩子们在自己的花园里玩很生气，就把他们赶了出去。他的自私换来了花园的寒冬和冷落，后经一男孩提醒，他把花园送给了孩子们，和他们一道享受快乐。文章巧用对比展开情节，揭示道理，如：有墙与无墙的花园对比，砌墙与拆墙的巨人对比。如此叙述，使得故事跌宕起伏，引人入胜，情节蕴含深刻，耐人寻味。教学中，教师可引导学生走进文本，在想象中感受，在比较中理解，在联系中感悟，让学生在多样的言语活动中明白“快乐与别人分享”的道理。 　　一、在生活联系中初步感悟快乐 　　学生多有与别人分享快乐的故事，这是带他们走进文本，感受语境，感悟道理的基础。教师可这样导入：1.同学们，快乐是每个人都期盼的。如果生活中的每个人，时时、事事都很快乐，我们的世界该是多么美好啊！大家知道，一个人的快乐两个人分享，就变成两个人的快乐，许多人分享，就变成了许多人的快乐！你曾经分享过别人的快乐吗？你想对让你分享快乐的人说些什么呢？（回忆别人让自己分享快乐的故事，抒发对他人的感激之情。）2.大家肯定也有让别人分享自己快乐的经历，说说分享的是什么快乐，当时的感觉怎么样？（讲让别人分享快乐的故事，感受当时的甜蜜和幸福！） 　　接着，教师可这样引导：从这些故事中，我们既感受到了分享别人快乐的幸福，也感受到让别人分享快乐的甜蜜。可见，分享就是快乐，能与别人分享快乐是非常值得高兴的事啊！今天，老师就带领大家走进巨人的花园（板书课题），去感受花园里发生的有趣的故事。通过学习，你也许会对“分享就是快乐”有更深刻的认识和更真切的感受。 　　二、在感知梳理中整体感悟快乐 　　让学生自读课文，边读边思考：巨人的花园先后发生了怎样的变化，这些变化与哪些人有关。（让学生整体感知课文，理清线索：巨人外出，花园里生机盎然，孩子玩得无比快乐→砌了围墙，花园里萧条冷落，孩子走得无影无踪→围墙破损，花园里草翠花开，孩子依然玩得快乐→巨人训斥，花园里鲜花凋落，孩子逃得无影无踪→男孩伸手，花园里又现生机，巨人明白其中道理→巨人拆墙，花园又回归孩子，巨人孩子共享快乐。） 　　引导学生精读课文，分析巨人、花园、孩子变化的关系，在整体联系中感受蕴含在其中的道理：巨人的变化，决定了花园的变化，也决定了孩子的变化。这说明，自己独享快乐，别人不快乐，自己也不会真正快乐；和人分享快乐，别人会快乐，自己也才会真正快乐。 　　三、在花园变化中具体感悟快乐 　　花园的变迁看似由巨人决定，实际是由孩子决定的。有花园就有孩子的快乐和幸福，有孩子才有花园的生机和热闹，这是蕴藏于文中的深刻道理。谁拒孩子千里之外，快乐就会拒谁千里之外。教学时要引导学生走进语境，设身处地，想象表述，叙谈感受，让学生从花园的变迁中理解其中蕴含的道理。 　　1.走进没有围墙的花园。第一二自然段，引导学生边读边思考：①你走进这样的花园，一年四季分别会看到些什么，听到些什么呢？你觉得这是怎样的一个花园。（引导想象描述春天的鲜花盛开，蜂歌蝶舞；夏天的绿树成荫，鸟鸣蝉唱；秋天的硕果满枝，鲜果飘香；冬天的白雪皑皑，景色迷人，感受花园景色的迷人。）②在这样的花园里，你会怎样享受花园带来的快乐，快乐时会怎样感谢花园的主人呢？（引导想象描述一年四季在花园里尽情玩耍的场面，感受花园带给自己的快乐，表达自己对花园主人的感激之情。） 　　2.走进砌了围墙的花园。第三至六自然段，引导学生边读边想象边描述：①巨人一声吼叫，你看到了怎样的画面，他赶走了孩子，也就赶走了什么呢？（想象描述当时巨人怒气冲冲、孩子四处奔跑，此后花园萧条冷落、巨人寒冷孤独的情景，明白“赶走孩子就是赶走春天、赶走快乐”的道理。）②巨人砌了围墙，驱走的是什么，留下的是什么呢？（想象描述花园里天寒地冻、百花凋零和巨人的孤独寒冷、痛苦不堪的情景，明白巨人驱走的是孩子，也是春天和快乐；留下的是寒冬，也是孤独和痛苦的道理。） 　　3.走进破了围墙的花园。第七至十一自然段，让学生边读边思考，进而描述情景，叙谈感受：①巨人睡着时，花园里出现了怎样的情景，你看到这样的画面想说什么呢？（引导想象描述花园里草翠花红、春意融融和孩子尽情游戏、欢天喜地的画面，知道是孩子带来了春天，带来了欢乐）②巨人训斥后情景怎样，看到此情此景，巨人会想些什么呢？（引导想象描述花园鲜花凋谢、树叶飘落的情景，感受巨人的惊异和不解。）③巨人看着小男孩的眼神，心里为什么感到火辣辣的，他可能想些什么呢？（引导感受男孩眼神中的不满和指责，感受巨人心中的不安和不解。）④小男孩手一指，桃树马上绽出了嫩芽，开出许多美丽的花朵，看到这，巨人明白了什么呢？（指导朗读巨人的话语，感受语言的蕴涵：驱走春天的是他的任性和冷酷。可见，春天远离任性和冷酷，走向善良和慈爱。）