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浅析初中各年级的英语朗诵学习 　　【摘 要】在英语学习的过程中，很多学生都习惯花大量时间精力在记忆单词，操练语法和进行大量文章阅读等方面，很少关注朗诵的作用。然而总结很多成功的英语学习者的经验，大声朗诵是英语学习过程中非常必要的一环。 　　【关键词】 朗诵；兴趣；听说；交际 　　任何一种语言能力的学习都离不开语言材料大量有效的输入与积累，但是对当今的许多中国学生，尤其是低年级的学生来说，除了每周有限的几节英语课外，在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语。有限的语言使用环境，为数不多的口语与听力资源输入相较书面语训练的题海现实，严重的阻碍了学生们英语语言学习的成长，使得大多数学生变成了只会做题，不会开口说话的哑巴学习者。课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间很难运用、复习和巩固。这种较为普遍的学习模式最终限制了学生口语交际能力的发展，因为平时几乎不说，更谈不上运用，甚至最终使得很多学生逐渐失去了英语学习的兴趣。因此，如何在这种给定的现实中寻找出一种解决方法，既能提高学生英语学习兴趣，又能增长他们的英语学习能力尤其是口语交际能力是本文努力寻找的方向。 　　一、朗诵的作用 　　首先，学生必须消除一个学习的误区，并非一定要身处域外，或有外籍人士陪同，才能学好外语，这是一种错误的潜意识。外界的浸染和刺激并非一定是指人，而是可以指各种物质。自己是可以通过努力寻找正确的语言习得方向的。其中，朗诵就是一个很好的学习方法。因为它可以不受时间，地点，人的外在环境限制，还可以通过大量朗读和背诵积累大量文字材料，培养良好的语感，积累丰富的素材。 　　发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一个出色的语言学习者。他可以在很短的时间内，学会多种语言。那么对他而言，拥有多种国籍的亲戚肯定是不可能的。他最推崇的语言学习方法便是朗诵。即便阅读相同的文章，也会读出声来，在学习新语言的过程中，会一直朗诵到深夜。有人说，他曾经数次被房主赶出门，就是因为这个原因。然而我们看到了结果：每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了，并且可以熟练地应用。 　　那么朗诵是如何实现口语交际能力提升的呢？朗诵，顾名思义就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。想要让所学的英语知识投入到生活实践中，就不能忽视朗诵。 　　出声朗读有助于记忆，同时，通过朗读，刺激声带肌肉，可以逐步培养标准的语音、语调，这些肌肉我们称之为“国际肌肉”，这种感觉，我们称之为良好的语感。因此，我们要做的是，先播放标准的外国人的纯正发音进行跟读，等自己的发音技巧、朗读水平提高以后，再逐步脱离原音，直接进行朗读练习。这时，可以选择一些自己喜欢的英语短文、背诵文选进行训练，有了一定积累后，争取做到熟读成诵。这样良好的语感就建立起来了，当你在交流和表达的时候会发现自己可以脱口而出，并且出口成章，实现用英语与他人进行交际的目的。最终这种水平的提升还会影响到学习者的英语写作的水平，使之的得到大幅度地提高。 　　二、初中生朗诵材料的选择 　　初中阶段是人类个体生命过程中极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，身高、体重快速增加，体内各种机能增强，短短的2～3年内就已经在外形上和身体内部各方面接近成人。但在心理上他们还很幼稚，半幼稚和半成熟是初中生的总特征。 　　因此教育部在《九年义务教育初级中学英语教学大纲（试修订版）》的教学目的中说明初中阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础 　　初一年级的学生刚由小学生过渡而来，他们生气勃勃，精力充沛，兴趣广泛，中学的一切都容易使他们感到新鲜、快乐，更有积极向上的劲头。作为教师和家长，对待他们应该把他们的兴趣培养当作重点。俗语也说过，兴趣是学习者最好的老师。所以在为他们选择朗诵材料的时候，可以侧重选择言语简短，但是趣味性强的内容，例如，幽默故事，笑话等。同时，这个阶段的学习又是掌握语音发音的重要阶段，音标诵读是其中的重中之重。初一的学生，首先是要读准，读对，其次再考虑语音，语调等。朗读的时候可以选择先跟读音频资料，熟练以后再背诵，背诵完再听语音资料进行核对，查看自己