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浅析多媒体技术与初中语文教学的有机融合 　　摘 要：多媒体技术在初中语文教学中的广泛应用，给语文教学带来了一片新天地，它不但激发了学生学习语文的兴趣，还可以扩大学生的视野，拓展学生思维的空间等，阐述了多媒体技术的应用给初中语文教学带来的诸多益处，并在此基础上，对多媒体技术在应用过程中应该注意的问题进行了论述。 　　关键词：多媒体技术；初中语文；教学；融合 　　随着科技的进步和计算机的飞速发展，多媒体技术开始在教育中得到广泛应用，渗透到教育的方方面面，它不但活跃了语文课堂，给语文教学带来了新的生机和活力，还提高了语文教学的效果和质量，下面我就来做具体的研究和阐述。 　　一、多媒体在语文教学中发挥的重要作用 　　1.可以有效地激发学生学习语文的兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文学科充满浓厚的兴趣，才会积极主动地进行探索和学习，而多媒体技术在语文课堂上的应用则可有效激发学生学习语文的兴趣的热情，因为利用多媒体技术，可以创设更加真实的课堂教学情境，把一些抽象的内容更加形象化的表现出来，设计一些形象的、更易于学生理解的多媒体片段，让学生觉得深入其境，进而使其注意力得到充分关注和吸引，达到事半功倍的教学效果，比如：教师在讲授朱自清先生的散文《荷塘月色》时，为了便于学生深入理解和体会其中所蕴含的优美意境，可充分发挥多媒体的作用，创设一个“荷塘月色”的景象，同时配以适当的音乐和惟妙惟肖的朗读，相信学生一定会被深深地吸引，进而更加用心地投入学习之中，这种逼真、形象的教学手段，不但使学生的感官得到充分激发，让相关的教学知识更容易被理解，还从视觉的角度进行了教学拓展。 　　2.有利于培养学生的语文素养和感觉 　　多媒体技术为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动结合的教学情境，充分调动了学生的感觉器官，使之眼、耳、口、手、脑等同时得到了刺激和锻炼，促使学生手脑并用，在长期的潜移默化之中，学生的语文素养逐步得到提高，具体体现在以下两个方面，一是利用多媒体制造出的图文并茂的效果，增强了学生的感性认识，启发了学生由眼前的景象，联系生活景象可能发生的变化，进而加深对眼前事物的认识和了解，增强自身的感受，培养了学生的观察力、记忆力和想象力；二是利用多媒体技术，可以提高学生的口语表达能力，比如：教师想让学生讨论关于小动物的话题，可利用多媒体在屏幕上制作出多个形态可掬的小猫，请同学们认真观察，并选出自己最喜欢的一只小猫进行描述，学生的表现欲一下子被调动起来，纷纷把注意力集中在屏幕上进行声情并茂地描述，在这一过程中，学生的口语表达能力无疑得到了提高。 　　3.有利于语文教学效率的提高 　　利用多媒体技术有助于语文课堂教学效率的提高，主要体现在以下几个方面：首先，实现了时间上的节约，在传统的教学模式中，板书就会花费课堂大量时间，影响了课堂教学的速度，而多媒体技术的应用则很好地避免了时间上的浪费；其次，应用多媒体更容易达到图文并茂、形象生动的效果，充分凝聚了学生和教师对相关知识点的注意力，不但有利于引导学生从多个角度进行全方位思考，还便于教师充分利用课堂时间进行深入讲解和剖析，进而提高教学的质量和效果；三是应用多媒体技术可以实现设想的教学目标与实际教学效果的一致性，在传统的教学模式之下，二者之间往往存在较大的差异，究其原因就在于在传统的教学条件下，很难实现立体的教学效果，比如：在学习文章《胡同文化》时，教师很想让学生了解和体会其中所蕴含的文化精髓，但是苦于没有先进的教学设备实现这一效果，而多媒体技术在语文课堂的应用，可以使得相关影像图片被使用到课堂教学之中。此外，教师还可以搜集一些关于中华文化特点及起源的资料让学生观看，从而使学生对这篇文章有了相对立体、全面地认识和了解。 　　4.利用多媒体可以扩大课堂信息容量 　　课堂时间是非常有限的，只有短短的四十五分钟，在传统的教学模式之下，教师所能传达给学生的知识和信息也是十分有限的，而多媒体技术的引入则大大改善了这一状况，因为多媒体所展示的信息可以用海量来形容，学生可以在最短的时间内接受最多的信息，将有限的课堂加以延伸和扩展。此外，多媒体可以有效规避课本信息展示的局限性，发挥自身强大的储存和存取功能，将书本中所涉及的事件或者现象加以全面的信息搜集，进而在课堂上进行全方位的展现，利于学生对课本内容有一个全面、深刻地了解。 　　二、多媒体在应用过程中应该注意的问题 　　1.准确定位多媒体的辅助作用 　　不管多媒体技术的应用给语文课堂带来多少便利和益处，我们都要对它有一个客观、清醒的认识，它只是在教学过程中发挥辅助功能，并不能全面取代教师为主导、学生为主体的教学模式，因此，在应用过程中我们始终要秉持该用时则用，不该用时坚决不用的原则，否则一味地乱用多媒体，只会造成学生被