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根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容 摘 要：当前，中职数学教育的现状令人不容乐观，存在着中职生的数学基础差、教学课时在减少、学生对中职数学兴趣在减弱等问题，因此，要根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容，提高教学实效性。一是要使学生都有学习数学的兴趣，二是要面向不同专业的学生讲授不同的数学内容，三是要使人人学有用的数学。 关键词：主动性 实用性 创新 中职 数学 教学内容 一、中职数学教育的现状 1、中职生的数学基础差 当前，随着社会经济的发展，就业市场对人才的要求越来越高。为了适应社会的需求，人们追求高学历，成绩稍好的学生都去读普通高中，剩下一些成绩比较差的学生，在没有办法的情况下才报读中职学校。因此，中职学校学生的入学分数比较低。随着劳动用工制度的改革，使中职学生的就业形势不容乐观，这些都减弱中职学校的吸引力，直接导致了中职学生的生源素质降低，学生的数学基础越来越薄弱。 2、中职数学教学课时在减少 当前，随着职业教育和劳动用工制度改革的不断深化，中职学校的学制也为适应形势而相对缩短，由三年学制转变为二加一学制，最后一学年，在教学安排上全部改为顶岗实习。所以，中职学校往往把课程讲授压缩到两年完成；而所压缩的课程，基本上是公共课程，而数学首当其冲，中职的数学课时正不断减少。以我校为例，以前数学课是安排两个学期；而现在呢？只有少数专业安排了一个学期。 3、学生对中职数学兴趣在减弱 首先，不少家长认为子女考大学无望，不如到中职学校学一技之长，拿个文凭，将来好找工作。很多学生就是这样被家长推进中职学校，他们没有明确的目标，得过且过混日子。缺乏努力学习的自觉性和刻苦钻研的学习精神，一碰到数学难题就产生厌学情况。其次，中职数学的教学内容，教学大纲多年都没有变化，这使中职数学的教学内容比较多。课时紧、进度快、难度大，学生难以接受，渐渐产生厌学情绪。再者，由于数学课时不断减少，教师只能够这里讲一些，那里讲一些，缺乏系统性；此外注重数学理论、技巧的教学而忽视数学的实用性；给学生造成一种误会，认为数学课不重要，数学学得好不好无关紧要，它对学习专业课没多大关系。这样学生自然对学习数学不感兴趣。我看过很多毕业生的毕业推荐表，发现他们很少将数学填上去；从中也可以看出社会都对数学有歪曲看法，认为学数学没用。 二、根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容 根据当前中职数学教学现状，一定要进行教学制度改革，我认为要改变这种状况，一定要根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容。 1、要使学生都有学习数学的兴趣 教学中如何培养学生学习数学兴趣呢？我认为要让学生对学习数学感兴趣，就要让学生轻松地主动地学数学。一直以来，学生觉得数学枯燥无味，许多学生对数学感到压力大，负担重，学习方法单一，被动。因此让学生轻松主动学习数学，是激发学生学习数学兴趣的关键因素。怎么样才能让学生轻松主动学习数学呢？首先，要激发学习动机和学习热情，引导学生开动脑筋。因为现代教学理论强调以教师为主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生积极主动地学习，学生真正掌握知识和技能是在教师的诱导启迪下自己领悟学会的，启而得法则诱之有效。因此，教师在课堂教学中必须设置富有启发性的问题和情境，为激发学生解决困难提供良好的素材。如上新课时，可采用类比联想、问题的悬念、以旧引新、动手操作等方法使学生产生强烈的求知欲，激发学生主动探索知识。其实这种方法就是通过动手操作引入新课。还有中职数学有些概念和推理比较抽象，理解比较困难，学生往往望而生畏，教师一定要精心设计突破难点的方法，可通过黑板、挂图、模型、多媒体教学手段等形式，用巧妙的图形或生动的实验、辅助讲授抽象的概念和推理。这种直观教学，可以疑难为浅显，为学生消除难学心理。其次，要培养学生有明确的学习目的。数学向来在许多学生的心目中都被认为没用，对学专业课没有帮助，在生活、生产实践，工作也没有什么帮助。因此，学生学习数学是被动的。要培养学生学习数学的兴趣一定要学生把被动学数学，变为主动学数学。这就要求教师帮助学生认识数学的重要性，明确学习数学目的，让学生懂得随着社会的发展，信息和知识的增长越来越快，技术产品更新的周期越来越短，在学校里学一门专业就可以用一辈子的时代已过去；知识不断更新，要求人们要终生教育；终生教育的基础是要求人们有很强的应变能力思维素质，这些能力和素质的培养正是数学所培养的能力；还有数学是建立和发展其他学科的基石和重要工具，它是各种科学、技术、生产、建设，以至日常生活中都不可缺少的工具，数学是科学的语言和工具，它是科学之母，因此，数学应用是极其广泛的。教师通过各种形式的教育和学生的领悟懂得数学的应用性，从而使学生从学习数学的被动状态转化为主动状态。此外在数学教学中，要注意使用现代化的教学手段，把电化教育引入中专数学课堂来，把数