浅谈培养学生“品德+技能”在数控铣床实训教学中的运用.docVIP

浅谈培养学生“品德+技能”在数控铣床实训教学中的运用 　　[摘 要]：数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术。要成为一个全面发展的合格数控技术人才就要学会做人；自尊、自立，具备独立工作和团队工作能力；诚实正直、守时负责，具备良好的社交沟通能力；既有全面的综合知识，又具备某个领域的专门知识；具备在学习型社会继续学习的能力。特别是现在的生源普遍基础、综合素质较差，如果我们不重视，培养出来的学生难以满足企业需求。本文就如何提高技校学生“品德+技能”方面，谈谈在数控铣床实习教学中的运用。 　　[关键词]：数控铣床实训教学 教学目标 实训内容 品德+技能 四种能力 5S管理 　　一、明确教学目标，确定培养方向 　　学生作为一个社会人，我们的培养目标应该是全面发展的，在职场所需的各个环节上应无明显短板的缺陷，否则其能力将大打折扣，甚至一切归零。 　　事实上，任何个人如果在品德、行为规范等方面有严重的缺陷，就如同有严重“短板”的水桶，其他所谓的“能力”则已毫无意义可言。因为这种致命的“人格黑洞”必定会将其他所有的“能力”无情地吞噬。 　　社会和企业也必将无情地淘汰这样的“废品”。 　　品德与技能是并重并举，技工学校应该立足本位，把培养数控机床操作和品德的培养作为教学重点，使学生精通数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的常见故障的排除。还成为企业最受欢迎的人才。具体应培养学生的四种能力： 　　1、学会做事 　　（1）通过开发技能和实践专门技术以创新的方式将知识和学习融入到实践中. 　　（2）同时还要发展各种能力，包括生活技能、个人素质、兴趣和态度与知识。 　　用人单位越来越注重劳动者职业综合能力方面的要求。 　　能力是每个人特有的一种混合物，它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创精神和冒险精神结合在一起。包括专业能力，具备从事数控行业所需的技能和与之相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能.还要具备从事数控行业所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法等。 　　2、学会认知（学会学习） 　　在全球化社会和知识经济中工作，劳动者需要相关的知识和信息，更需要掌握如何学习来独立获取知识、信息的方法，即终身学习的理念，从而具备持续发展的能力。 　　3、学会生存 　　使个人得以全面发展，能够发挥其最大的潜能，能够独立思考、决策和行动――这是创造、革新、创业的源泉。 　　4、学会共处 　　在互相尊敬和互相依赖的生活中，形成对自己和他人的认识与理解、处理矛盾和共同工作。 　　二、制定科学严谨的技能实训内容，确保教学目标的实现. 　　作为一名合格的数控铣床技术人员，必须掌握以下技能： 　　1.操作面板的熟悉和控制软件的基本使用。 　　2.坐标系的建立，工件和刀具的装夹，基准刀具的对刀找正。 　　3.基本编程指令的运用。手工编程与程序输入训练，空运行校验模拟。 　　4.轮廓铣削和槽形铣削编程训练与上机调试，掌握程序校验方法。 　　5.刀具长度与刀具半径补偿及编程训练。手工换刀基本操作，多把刀具的对刀。 　　6.子程序调用，程序调试技巧，钻孔加工的基本编程。 　　7.实际铣削训练，合理设置、调整校核工艺参数，排除基本故障。 　　8.了解润滑与冷却系统，机床的维护与保养。 　　三、因材施教，运用切实可行的教学方法 　　1、把品德的教育融入到课堂中去。 　　（1）实践中穿插必要的理论讲解。 　　实践教学是指在专业理论知识学习的基础上，以深化理论、获得能力为目的的师生共同参与并完成的整个教学中的一个环节。数控机床是集机械制造技术、自动控制技术、信息处理加工传输技术、伺服驱动技术、传感器技术及软件技术于一身的机电一体化设备，学生要学好这门课程并不容易。学生在学习理论课时如果听不懂就会失去学习兴趣，越是这样就越难以学好该课程。因此，参加数控实训的学生就没有多少理论指导，或者说理论很笼统，无法用于指导实际操作，这样在指导学生实际操作加工的实训中，就必须增加一定课时量的与操作、加工和编程有关的理论知识讲解。 　　（2）要调动充分课堂气氛。 　　上课前，为增加上课的趣味，老师通常先向同学们问好，大家边伸出两个手指边齐声说：“好―很好―非常好---Ye！”有了这样开始的气氛，大家都很认真听课。讲课过程中，有同学打瞌睡时，我向同学穿插打招呼：“Hello！/Hi！”大家大声回应：“Hi！/ Hello！” 打瞌睡的同学就醒来了；当有同学出现交头接耳影响课堂时，教师马上说：“最高指示？”同学们回答：“静悄悄。”接着安静