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浅谈转化农村学校“学困生”的对策 　　自2006年9月1日起，中央在全国已实行了九年义务免费教育，农村困难家庭学生读不起书的时代已经一去不复返了，7-15周岁的儿童人人都有享受免费教育的权利。以前农村学校学生变为学困生的主要原因，大多数是由于家庭贫困，交不起书学费读书不正常形成的。现在实行了九年义务免费教育后，在农村学校无论是初中或者小学，却出现了一个怪现象，不想读书，学生流失越来越严重的现象。这个问题困绕着农村中小学教育事业的发展。笔者是一个从事小学教育工作已有二十五年教龄的农村教育工作者，根据笔者多年来的了解和经验，浅谈一下对转化农村学校“学困生”的做法。 　　一、当前农村“学困生”的主要类型。 　　所谓学困生就是在学习中经常遇到困惑而无能力解决，学习成绩较差的学生。主要类型有：①新旧知识断层型；②迷恋网络游戏型；③学习负担过重厌学型；④读书无用论逃学型。 　　1.新旧知识断层型的主要表现：这部分学生经常到校，纪律较好，学习用功，但成绩较差，他们对于老师所讲课内容听起来很费神、吃力，搞不清老师讲课的来龙去脉，丈二和尚摸不着头脑，似懂非懂，无所适从，学习困难大。 　　2.沉迷网络游戏型的主要表现。这部分学生个人品性差，纪律散慢，经常向家人要钱，上课打盖睡，经常逃学，有早恋和小偷小摸行为，有打架斗殴现象。 　　3.学习负担过重厌学型的主要表现。这部分学生对老师上课过长拖堂有意见，对学校不上图、音、体等课闹情绪，对老师布置过多课外作业厌恶，对经常的测验考试反感，不愿做过多作业，考试经常缺考。对课外活动感兴趣。 　　4.读书无用论型自暴自弃的主要表现。这部分学生经常在校内外谈论外出打工赚钱事宜，上课不听书，身在曹营心在汉，作业不做，学习自暴自弃，成天想跟着家人外出打工赚钱，经常迟到、早退、逃学、旷课，小学未毕业，初中未读完就辍学，流入社会或跟亲人到外地打工。 　　二、四种类型“学困生”形成的原因。 　　1.新旧知识断层型“学困生”形成的原因。改革开放后，许多学生家长纷纷外出打工赚钱，因为那时候读书是要收费的，许多家长认为，反正在哪里读书都要交书学费，加上孩子小，留在家里不放心，所以有部分家长带着自己的孩子到打工所在地学校读书。由于不是当地户口，公立学校一般不肯接受外来学生，最后，他们只好把孩子送到私立学校去读书，私立学校就象一所监狱，教师就象请来的保母，教学不规范，师资水平低，孩子在学校里根本学不到什么知识。现在国家实行了免费教育，部分家长便把自己孩子送回家乡农村学校读书，由于知识链脱节，新旧知识断层，孩子基础差，转回家乡学校后，学习困难大，无法跟上。 　　2.沉迷网络游戏形成“学困生”的原因。现在网吧或游戏机室遍及农村村头村尾，而且大部分就设在离学校不足200米内，如笔者所在镇一共有19所学校。就有10所学校附近私人开有网吧或游戏机室。有部分学生就到那里玩，特别是父母外出打工的部分留守儿童，由于失去家庭的监管和关爱。他们把网吧或游戏机室作为栖身之地，经常逃学跑到网吧或游戏机室上网玩游戏，有时沉溺虚拟的世界里，通宵达夜在那里玩，甚至吃住在那里，把那里看作是自己的家，上瘾后，无心向学，对学习不感兴趣，经常逃学，最后变为“学困生”。 　　3.应试教育影响形成“学困生”的原因。现在社会、家庭评价一所学校的标准是升学率，评价一个教师是教学效果，这样使学校教育陷入了误区。学校用分数压教师，教师又用分数压学生，学生学习时间长，学生七点钟到校上早读，上午4节课，下午4节课，晚上回家老师又布置大量的作业，甚至连星期六、日学生也不能休息，在小学、初中，只上主科，每天学生想活动一下也没办法，其余科目不上，同时又进行频繁的考试，如单元过关，期中段考，平常测验，模拟考试等层出不穷。更可怕的是教师把分数作为衡量学生好坏的唯一标准，成绩好的一切都好，成绩差的被冷落、岐视，甚至被排斥在班集体之外，在这种情况下，学生感到学习负担重、压力大，产生厌学情绪，最后导致变为“学困生”。 　　4.读书无用论影响形成“学困生”的主要原因。当前电视、新闻、电台等不断报道，大专院校毕业的学生没有分配，找工作难，就业率低，同时农村学校学生也看到了一部分同村大哥大姐读了大专院校毕业后，找不到工作，呆在家里的现象，也知道同村有极少的人虽然小学或初中没有毕业，外出打工，现在捞了不少钱，有的还成了“大款”。在新一轮读书无用论的影响下，他们学习目标不明确，态度不端正，认为读不读书都一样，不读书照样可找到工作捞钱，过生活。对于钱，迟捞不如早捞，在这种思想指导下，他们对学习不感兴趣，自暴自弃，经常逃学，小学或初中未毕业就辍学，小一点的学生流失社会，大一点的学生跟亲人外出打工。 　　三、转化四种类型“学困生”的对策。 　　（一）转化知识链脱节，新旧知识断层形成