浅谈钢琴教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

浅谈钢琴教学中学生学习兴趣的培养 　　摘 要：兴趣由求知欲发展而来，求知欲是学习动机的基础，是学生自觉努力的关键所在，教师要善于培养学生的学习兴趣。在钢琴教学中，新课导入极为重要，好的导入能激发学生的求知欲，引发浓厚的学习兴趣，精心设计简要、生动、有针对性的教学内容，把学生引入良好氛围，就能有效地激发学生的学习兴趣，这应是每个教师所追求的方向。 　　关键词：钢琴教学；学生；学习兴趣 　　一、兴趣在学生钢琴学习中的重要性 　　兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是学习的助推器，在兴趣的帮助下学生能够很轻松、愉快地进行学习和研究。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，我们采取什么方法能够培养学生，让其对学习产生比较浓厚的兴趣，这才是老师教学的关键所在。 　　简单来说，我们可以将兴趣理解为一种心理上的倾向，这种倾向在不同人之间存在着一定的差异性。有的人对音乐有着很浓厚的兴趣，愿意花费时间来进行音乐的创作；而有的人则对此没有兴趣，不愿意在这上面花费时间。有些兴趣是先天形成的，而这种兴趣一般在后期的成长过程中难以大范围的改变。尤其是在刚开始学习钢琴的时候，某些基础比较差的学生往往对钢琴没有太大的兴趣，这些学生一般在再自身意识到要提高自己在钢琴方面的造诣的时候，才能对钢琴产生浓厚的兴趣，才能心甘情愿地将时间和精力投入到钢琴中去。而如果缺乏这种兴趣，往往没有学习的积极性，也不愿进行努力，不愿在此浪费时间。 　　二、钢琴教学中学生学习兴趣的培养策略 　　在钢琴教学过程中，一部分老师主张设定好严格、优秀的教学大纲，让学生从简到难，逐步走向进步，这一过程完全是老师在后面推着学生前进，而不是学生主动前进。而另外一部分老师则主张先培养学生的兴趣，让学生能够从心里喜欢上钢琴，然后再进行指点，让学生自己能够发现兴趣所在，自己不断前行。事实证明，第二种方法的教学效果更好，要先培养学生的兴趣，让学生喜欢上音乐，喜欢上钢琴，然后再进行指点，再进行专业教学。 　　1.选择适合学生的教材，布置适当的作业 　　教材的选用应贴近学生的生活实际和认知水平，这是激发学生兴趣的先决物质条件。在教学过程中除了可以使用经典教材，我们还可以采用一下新教材，有些新教材也是很好用的。这些新出版的教材内容丰富，不但可以增加学生的情感体验，也能够开拓其创新能力，而且在一定程度上还能提高想象力，能够用于休闲娱乐。 　　许多没有基础的学生大多手指比较软，在这种情况下学生可以通过使用《钢琴手指热身运动》的上、下册进行不断练习，大大增加学生手指的灵活程度，有助于学生后期的练习和发展；巴托克的《小宇宙》也是非常不错的选择。《小宇宙》共6册，这些作品除了是极富价值的练习曲之外，也是学习近、现代音乐最好的入门途径，它运用了钢琴上所有的技巧――各种调式的运用、乐曲的各种曲式以及丰富的节奏变化，这些优点是传统练习曲教材无法媲美的；对那些比较文静内向、不善于表达的学生，如果弹些柔和、歌唱性的作品可能更容易激发他们的学习热情。如，《孩子们的肖邦》（但昭义编），这本书在维护肖邦作品原貌的原则下，对部分较难之处作了演奏提示或降低难度的技术处理，弥补了一些没有基础的学生很少演奏肖邦作品的遗憾，让一部分学生也能通过肖邦优美如歌的旋律去感受和领会肖邦音乐的语汇，这对他们学习弹奏如歌性连音，让钢琴成为善于歌唱的乐器，是相当有帮助的。另外，还有《外国儿童情趣钢琴曲集》ⅠⅡⅢ（李斐岚编），第Ⅰ册为“动物世界”，以动物和昆虫为主题创作的乐曲，寓教于乐，使学生在学习钢琴的同时，感受人类的生存与大自然和动物之间的朋友关系。第Ⅱ册为“色彩世界”，收集了许多形象、鲜明、轻松、幽默的小曲和爵士小曲，让学生在玩钢琴过程中提高兴趣，培养乐感和节奏感。第Ⅲ册以“幻想世界”为题，其中许多乐曲新颖可爱、优美动听，具有丰富的想象力，容易激起学生的内心共鸣与联想，使他们直接获得更多弹奏中的快乐感。 　　教师在布置作业的时候往往更多的是从解决某些问题来考虑，比如，学生手指跑动不积极，就布置一些需要手指跑动、速度较快的作品；如果学生听觉不好，则多布置一些复调性的、旋律较强的曲目，对学生具体问题具体解决。把握作业难度的主动权完全在教师手中，教师一般都从学生的能力、已有的水平角度考虑作业的难度，而往往忽略了学生兴趣对难度的体验和接受程度。学生对钢琴学习的兴趣也决定着对待作业难度的态度。同样难度的作品，对于能力、水平相当而兴趣程度不同的学生来说，会产生不同的难度体验。对钢琴兴趣较高的学生往往乐于棒受较难的作品；而兴趣较差的学生则不愿意接受那些需要付出一定努力才能达到成功的作业。当老师给学生的任务比较难的时候，这时候学生可以通过不断学习、不断努力将作业等任