立足中考,对化学可持续性发展的研究.docVIP

立足中考,对化学可持续性发展的研究.doc

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立足中考,对化学可持续性发展的研究 人类在对造成全球性环境问题的现有经济发展模式进行深刻反思后,提出了可持续发展的模式,即“既满足当代人的需求,又不危及后代人满足其需要的发展”。可持续发展的思想源于人类对全球性环境问题的逐步认识和思考,因此,可持续发展教育必然涉及环境教育,而环境教育的最终目的也是为了实现可持续发展战略,这就需要对当前的环境教育重新定向,以适应可持续发展战略的需要。 化学贯穿于人类活动与环境的相互作用之中,与能源、资源、信息和生命紧密相连。我们应从科技――经济――社会协调发展的角度来认识化学与环境的关系。化学教学不仅仅是对知识的积累,更应该倾向于运用化学视角来观察生活、社会中的环境、能源和材料等现象和问题。在历年的中考化学试卷中,越来越多的问题都渗透着可持续发展的理念,主要体现在以下几个方面: 一、注重考查了学生生存、生活的能力,意在培养学生热爱化学的情感 如2005年盐城市化学中考试卷第27题:今年市政府在盐城总体发展规划中提出“打造盐城特色,建设水绿盐城”。针对这一主题,某校在综合实践活动中开展了相关研究。 1.调查了解盐城的环境现状 现选取他们拍摄的几幅照片,能反映出重要空气污染源的是__________。 ■ A.丹顶鹤自由飞翔 B.公园风景如画 C.工厂烟囱林立 D.汽车川流不息 2.寻觅盐城丰富的盐文化 为了解海盐工业的历史和现状,你认为有助于他们开展这项活动的方法是_________。 ①遗址追踪 ②查阅资料 ③盐场考察 ④模拟实验 3.参与建设生态盐城 在社区调查中,居民提出了以下建议:①加强生活污水处理,保护水资源;②分散选址建化工企业,以防局部严重污染;③植树造林,增大绿化面积; ④就地焚烧垃圾,减少固体污染物。你认为合理的是___________。 A.①③④ B.①②④ C.①③ D.③④ 4.探究海洋资源的综合利用 盐城濒临浩瀚的黄海,海岸线长达582km,蕴藏着丰富的自然资源。该小组拟定了一份关于海水综合开发研究的报告。现摘取部分海水综合利用的方案如下: ■ 请写出反应⑥的化学方程式________________ ___________;反应⑦属于_________反应(填写基本反应类型)。 5.综合评价,提出合理建议 围绕“水绿盐城”建设规划,从保护环境的角度出发,作为一名中学生,你能够做到的是__________ ______________________(写出一点即可)。 由于化学是自然科学中的应用学科,是人类力量与智慧的结晶;是人类为了生存与自然界中种种灾难抗争的结果,是促进人类社会的进步与发展,改善人们生活质量的重要依据。 二、注重培养和提高学生的环境意识和社会责任感 如2007年宁江区化学中考试卷第12题:贝贝在五一黄金周期间到长白山旅游时,就深刻体验到了生活中处处有化学: (1)奶奶为他准备了新鲜的水果,主要是为了补充_________。 (2)旅途中,贝贝发现许多食品的塑料包装已改成了纸质包装。请你想一想这样做主要是为了减小_________污染。 (3)进入山区,贝贝看到河水清澈,仔细观察后发现河底满是细砂和小卵石。你认为细砂和小卵石起到了_________作用。 (4)登山途中,贝贝发现许多“严禁烟火”的标语。作为热爱家乡的吉林人,为了长白山的安全防火,我们应该注意_________。 这道题意在让学生感受化学就在我们的身边,因而会使学生对化学产生浓厚的兴趣。同时还注重培养学生关注自然、关注环境、关注社会、热爱家乡的良好美德,从而使学生增强环保意识,增强对自然和社会的责任感。 三、体现从生活走进化学、由化学走向社会的理念 如2007年连云港市化学中考试卷第25题:同学们注意到了吗?随着现代化建设步伐的加快,我们的生活质量正在逐步提高。请你用所学的化学知识结合生活经验回答下列事例中的有关问题: (1)走进厨房,你会发现煤气罐被方便、价廉的管道天然气代替了,天然气属于_________能源,其主要成分在空气中充分燃烧的化学方程式为__________________。 (2)走进干洗店做社会调查时,你会了解到有些干洗店用装有活性炭的新款干洗机代替旧款干洗机,可将有毒物质大约降至原来的1/30。这一改进是利用了活性炭的_________性。 (3)走进照相馆洗照片时,营业员会问你“是否要塑封(用塑料薄膜封闭)”,塑封的目的是隔绝_________。 (4)走进加油站,你会发现除了各种型号的汽油之外,还多了乙醇汽油,至2007年1月1日,包括我市在内的苏北五市推广使用乙醇汽油已经一周年,提倡使用乙醇汽油的目的是_________。最近,国务院颁布了“节能减排”方案,作为中学生,我们应该有节能的意识,从身边的小事做起,请你提出一条具体的节能建议_________。 在生

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