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凤泉区电教优质课评审表 作品名称：________________________________________________________________ 授课教师：_____________________年级：____________学科：___________________ 评价项目 评价指标 权重 评分 选题（10） 选题内容对多媒体教学环境、信息化教学资源有强烈需求，适合信息技术与课程的深层次整合，能够较完整的体现教学设计的各个环节。 10 教 学 课 件 （20） 科学性：概念表达准确，资料正确，逻辑合理。 2 教育性：切实能够提高效率，具有直观性、针对性、启发性，加强学生对知识的理解和掌握。 4 技术性：制作精良，交互性强，有利于师生、生生之间的交互和讨论。 4 媒体与资源应用：符合教学主题，资源丰富，画质、音质效果好。 5 艺术性：版面设计和谐美观,文字清晰，色彩搭配合理协调，风格统一。 3 易用性：导航清晰，操作方便，运行稳定，移植方便。 2 教 学 设 计 方 案 （25） 整体评价： 1、规范：方案的格式规范，环节和要素完整，内容一致。 2、易于实施：方案易于被同行接受和采用。 3、创新：体现新理念、新方法和新技术的有效应用；教法上有创新，能激发学生的兴趣；既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位。 5 教学内容： 1、教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。 2、按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。 3、根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。 4、写出本节课在学科知识体系和教材体系中的地位。 3 学生分析： 详细列出学生所需的能力、时间和资源。 详细列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能。 能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。 3 教学目标： 1、课堂教学目标的设定充分体现课程（课程标准）总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标。 2、教学目标明确、具体，学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。 3、教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维趋向为参照，符合学生的实际状况。 4、目标设定应注重学生的思维能力，价值判断能力、协作能力、参与能力和社会实践能力、创新精神。 5、关注学生多元智能的培养，发展学生的各项非智力因素。 3 教学策略： 1、能够根据学科特点、教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。 2、根据不同的教学内容，采取不同的教学策略，教学策略有利于最佳地实现教学目标。 3、各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学方法灵活多样，使用不同的教学策略帮助学生学习。 3 电教媒体与资源： 详细列出所需的教学媒体、数字资源、硬件和软件，并说明作用及使用时机。 所选媒体适合表现对应知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。 3、教学资源的使用目标明确，使用方式有助于学生的学习。 4、电教媒体和学习资源有利于解决教学中的重点、难点，有利于学生参与。 5、充分应用电教教材、教学大师、同步课堂、农远资源、基础教育资源网中的各类资源。 5 教学评价： 针对学习目标，提供对应的检测和评价方法。 有明确的评价标准，提供了评价工具。 形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。 根据不同的评价信息，明确提出校正教学行为的方法。 作业设计适量、体现时间和开放性。 课 堂 实 践 （45） 教师素质： 1、仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。 2、口齿清楚，表达能力强，板书规范美观，教学基本功扎实。 3、授课激情投入，并能充分信任、尊重和关心学生。 4、处理事情机智灵活，课堂调控能力强。教具正确。熟练运用现代化教学手段、 5 课堂氛围： 1、学生学习积极主动，参与度高，思维活跃。 2、学生学习兴趣高，注意力集中，情绪饱满，心情愉悦。 3、 4、学生有良好的合作精神，主动展示分享自己的学习成果。 5、师生交流自然，学习气氛民主、平等、和谐，学生参与广泛，课堂气氛活跃，课堂真正成为师生互动、共同成长、主动发展的平台。 教学过程： 1、按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。 2、课堂结构合理，教学环节过度自然，课堂节奏和谐，教学过程目标明确、任务具体、层次清楚。 教学组织： 1、能创造性地实施《课程标准》，创造性地运用教科书，能创造性地开发和运用教学资源；在教学策略、方法、手段上有独到之处。 2、能够熟练、灵活应用各类辅助学