古典伤情诗鉴赏教案.docVIP

古典伤情诗鉴赏 ——《雨霖铃》、《声声慢》之新比 深圳市南头中学 富冬梅 教学目的： 通过对比，对古典伤情诗歌有进一步的体会。 在整体画面和情绪的对比分析中，体会“一切景语皆情语”。 从内容和情绪两方面，区分虚、实。 掌握一些老意象的新用法。 初步了解文言虚词对于表达情绪的妙处。 教学难点： 虚实相生。 从男、女诗人的角度区分一些表达技巧的不同 妙笔生花。 教学重点： 情景交融、虚实相生。 2、老旧意象的翻新，意象的同中有异 3、副词、疑问代词对表达情绪的妙用。 （此下黑体字为问题设计） 一、导入（歌曲，片） 离愁别绪，郁结在胸，伤人恼人，古今亦然。 我们在前面刚刚学过这样的两首诗歌，分别是一位男诗人和一位女诗人的？ 这两首诗歌既然都是伤情诗，就会有共同点；又因为诗人的性别、性格、思维、经历等导致两首诗歌又会有这样那样的差别。根据同学们的反馈，我为大家做了这样的总结，我们一同来感受。 二、大体相同，同中有异， （一）、情景交融。伤情、伤情、伤心之情，溢于言表。目之所及，触景生情；手之所触，情不释手；足之所履，举步维艰。王国维有句话？我们来看看两首诗歌的情、景、事是怎样融为一体的。 这两首诗歌的景色都不是艳阳天下，情绪也都不是明快的，一切如雾里看花。提问，仔细研究文本，如果用一个谐音的成语来形容这两首诗歌？一个字可换成三点水旁的字 。“湿”情画意，跟水有关的画是？我们来寻找一下，跟水