第四讲 教育及社会.ppt

第四讲 教育与社会发展 ——教育学研究的基本问题之一 社会和社会的构成要素 ＆ 社会是以共同物质活动为基础而相互联系的人们的总体。 ＆ 社会是构成要素有三个方面：自然环境、人口和物质资料的生产方式。生产方式包括生产力和生产关系. ＆研究教育与社会发展的问题，也就是研究教育与自然环境、人口、生产力和生产关系之间的基本联系或关系。社会各要素对教育的影响和制约问题，即表现为教育的社会制约性，教育对社会各要素所产生的种种作用，即表现为教育的社会功能。 主要内容： 一 、教育与经济 二、 教育与政治 三、 教育与文化 四、 教育与人口 第一节 教育与经济 一、经济对教育的制约 二、教育对经济的作用 三、人力资本理论及其影响 一、经济对教育的制约 （一）经济实力制约着教育发展的物质基础。 物质资料生产能提供多少劳动年龄人口，多少剩余产品，多少可以从事学习的富余时间，以及多少可以用于教育活动的条件，例如教育经费。其中，特别重要的是由于生产力发展而出现的剩余产品和富裕时间。 （二）经济水平制约这教育发展的规模和速度 任何形式的教育都需要一定的人力、物力和财力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多长时间，必须有一定的物质条件作保证。生产力落后的国家，一般来说，教育也落后。 一国的经济水平往往与其文盲率、入学率、义务教育普及年限和高等教育普及程度直接相关。从世界范围来看，在不同的经济水平基础上，教育要经过从普及初等教育到普及中等教育，最后实施大众化高等教育的过程。 （三）经济结构制约着教育结构 经济结构指国民经济的组成和构造。它一般包括产业结构（如一、二、三次产业的构成，农业、轻工业、重工业的构成等）、分配结构（如积累与消费的比例及其内部的结构等）、交换结构（如价格结构、进出口结构等）、消费结构、技术结构、劳动力结构等。 教育结构通常包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校的组合和比例构成。 设立什么样的学校，开设设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受经济结构的制约。 当前我国中等教育结构的改革，其实质就是改变和调整中等教育中普通教育与各类职业技术教育的比例关系，使之合理的域经济结构相匹配。 （四）经济条件制约着教育的内容和手段 学校所传授的知识内容，必须要反映所处历史时期的经济发展水平和科技进步成果。 经济条件对于教育手段的影响更为明显。 二、教育对经济的作用 （一）教育能够提高劳动力的整体素质 教育可以改变劳动能力的形态，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力。 教育是培养人的社会活动，培养什么样的人？——社会所需要的人，提高整体国民素质。 （二）教育可以促进科学技术创新 学校，特别是高校，不仅仅是传授知识，还承担着再生产科学知识的任务。 十九世纪，德国著名的教育家洪堡提出：研究和为人类创造知识是大学的一个基本功能。 哈佛大学的使命：在各个学科领域发现新知识；保留、解释和重新解释现有的知识；帮助学生掌握方法、知识、技能和探究问题的习惯，这样他们将会终其一生而不断地追求学问，领导社会向前发展。 （三）教育对经济运行具有直接调节作用 教育对于经济运行的调节作用主要表现在两个方面：一是以自身的消费能力影响市场需求。 二是以自身的人才培养影响着劳动力供给。教育可以生产劳动力，可以生产科学技术，已经成为经济发展的一个重要因素。 三、人力资本理论及其影响 人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力。 与物力资本相比，人力资本具有高效性、迟效性、多效性、间接性和易流失性等特点，而且人力资本的所有权一般不像物力资本那样可以转让。 第二节 教育与政治 一、政治构架中的教育 二、教育的政治功能 三、政治民主与教育平等 一、政治构架中的教育 （一）政治影响着教育目的 教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，是由一定的社会政治制度决定的。统治阶级为维护自己的统治，必须培养为自己服务的人才。 （二）政治影响教育制度。 教育制度的形成与变革都有其特定的社会背景。 凡是在全国范围内进行的全方位的教育制度改革，多是由政府推动或领导的，而很少有民间自发实施或有教育主旨单独实施。 （三）政治影响受教育权。 不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。谁受教育？受什么样的教育？受到什么程度都是由社会政治制度决定的。 斯巴达的教育：斯巴达社会分层非常清楚严格。最上层是斯巴达人，构成特权阶层获优秀公民；下面一层是无政治权利的自由民阶层，最底层是奴隶。斯巴达教育是公民的特权，公民的权力很少扩充到其他阶级。 （四）政治影响着教育内部诸问题。 政治不但在宏观层面影响教育，而且影响着教育内部问题。（如：教育教学内容的