分数的初步认识——几分之一.docVIP

义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》 第一课时 《几分之一》教学设计 旧县小学 林惠滨 教学内容 人教版数学教材第五册第七单元91、92页的《分数的初步认识》。 教学目标 依据《新课标》的理念，以及学生认识的特点和思维规律，我从“知识和技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面来制定出了以下几点为本课的教学目标： 认知目标： 1、认识分数“几分之一”。 2、会读、会写几分之一。 3、感受几分之一所表示的意义。 能力目标：。 1、培养学生的观察、动手操作、比较等能力。 情感目标： 1、通过折一折、拼一拼等活动，培养学生主动探究知识并激发学生获取信息的兴趣。 2、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。 3、培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。 教学重点： 初步理解分数的含义，正确读写几分之一。 教学难点： 初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。 教学准备： 多媒体课件、多种图形纸片、彩色笔、尺子。 教学过程： 课前准备： 1、学生分组 2、分发学具：要求每小组的一位同学领取学具袋，将袋中的每一种图形纸片平均分发给本组同学。 3、4人组学生质疑： （生：老师，我们小组的圆形纸片不够？）（师：老师也没有多余的圆形纸片了。你俩看这样好不好：这圆形纸片暂由你俩保管，我们先上课，等会再处理。好吗？） 一、引入新课 1、认识平均分 师：同学们，这节课我们去探索数学王国的奥秘。数学精灵聪聪和明明为了欢迎同学们的到来，为大家准备了很多食物，可他们在分东西时遇到了困难，你们愿意帮他们分一分吗？他们准备了4个苹果，分给两个同学，平均每个同学分几个？（生：2个。师：两个人都分得同样多。），两根香蕉，也分给两个同学，平均每个同学分几个？（生：1根。师：两个人又分得同样多）可是粗心的聪聪只准备了 一块月饼，还能平均分给两个同学了吗？ 师：这时，聪聪想出了两个办法，你们来帮它选一选，看看哪种方法合适？ （课件：出示两种分法） 师：两种分法，你认为哪种分法更公平？为什么？（师：因为他把两份分得同样多 ） 你的选的方法真好！那，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做什么？ （板书：平均分） 2、引入分数 ①师：把一块月饼平均分给两个同学，每人分得多少块月饼？（半块或二分之一）半块用我们以前学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？那你可要认真听呀！这个朋友就叫做分数。今天这节课我们就一起来学习分数中的几分之一。 （板书：分数——几分之一） 实践探究，认识 1、理解表示的含义 师：把一块月饼平均分成两份，这一半就是它的几分之几？（生：）它指的是谁？（这块月饼）另一半又是它的几分之几？（生：也是）也就是说，把一块月饼平均分成两份，每一份就是这块月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作。（出示课件） 2、读写 师：想不想写一个二分之一呀？伸出你的食指和老师一块写。 师：（生：先写一短横；师：表示把这块月饼平均分，这个短横叫做“分数线”。生：然后在短横下面写2；师：表示把这块月饼平均分成两份。2在这里叫做“分母”。生：最后在短横上面写1；师：表示其中的1份，1在这里叫做“分子”。） 师：这个分数读作：二分之一 （板书） 谁想读一读这个分数？指名读，齐读。 师：跟你的小组成员说一说我们是怎样得到的。 3、判断（出示课件：练习） 师：说得真好！老师这也有一些图形，你们也来判断判断。 4、折一折 师：接下来，我们也一起动动手来折一折吧！先看看要求（出示课件）。 学生动手操作 作品展示与交流：展示不同形状的图形纸片折出的，依次请同学说出其折出的表示的意思，并以该同学的名字来命名他的折法。（贴在黑板上） ④总结发现 师：这几位同学都折出了图形的几分之几？（生：） 师：但是，你们发现他们有什么不同的地方吗？ （生：所表示的图形的形状不同。） 师：那也就是说，虽然图形不同，但只要把它们平均分成两份，每份就是它的。（ 出示课件） 三、思维迁移，认识 自主理解表示的含义。 ①师：刚才，我们已经认识了这个分数，接下来，你们还想认识几分之几？（生回答师板书） ②4人组学生解决问题，认识 师：我记得上课前有一个组的同学说他们的圆形不够分，不知道学了今天的分数之后，你们是否有了解决的办法了？怎样将这个圆形平均分给四个同学呢？每人分得了这块圆形的几分之几？（生：我会将这张圆形纸片对折两次，把它平均分成4份。师：每一份就是它的几分之几？生：。师：这个分数读作什么？生：读作四分之一。） 2、折一折 ①师：现在这个问题解决了，你开心吗？ ②师：（出示课件）接下来请所有同学拿出一张正方形的纸片动手折一折它的，并用斜线表示出来。 ③学生动手操作 ④展示与交流