我的认识几分之一教案.docVIP

教学过程： 一、创设情境，引起冲突。 出示（ 课件） 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天黄老师给你们带来一段《西游记》的故事。在唐僧师徒四人去西天取经的途中，一天停下来休息时，猪八戒大喊：“嫦娥仙子来啦！”猪八戒看着她手中捧着月饼，馋得直流口水。嫦娥拿了4块月饼给悟空和八戒，八戒立刻抢了3块，只留了一块给悟空，你们觉得这样分公平吗？ 生：不公平。 师：那要怎样分才公平呢？ 生：平均分。 师：那请你们当裁判帮他们分一分好吗？ 生：好。 师：4块月饼怎么分？ 生：把四块月饼平均分给2个人，每人2块。 师：2块月饼呢？ 生：把2块月饼平均分给2个人，每人1块。 师：那如果只有1块月饼呢？ 生：把一块月饼平均分给2个人，每人分得半个。 师：半个？那要怎么分呢？这样行不行？ 师演示不公平的分法 生：不行，这样分不公平。 师：没错，要想分得公平就要平均分这块月饼。那我试一试，这样行吗？哪一份是它的一半？ 生：2份都是一半。 师：一半，我们能用以前学过的数表示吗？今天我们就一起来认识一个新朋友----分数（板书课题） 二、通过活动，建构新知 （一）着力建构二分之一 [1] 直观感知，初步认识 1、演示：我们来看看分饼的过程。把一个饼从中间切开，平均分成两份，每份是这个饼的一半，也就是这个饼的二分之一。 师：左边部分表示整个饼的1/2，右边部分表示这个饼的多少，为什么？ 师引导：把一个（月饼）平均分成（2）份，每一份都是是它的（二分之一）谁能像黄老师这样说？（抽生说，2、3个说，全班说。） 得出结论：把一块饼平均分成了两份，每一份都是它的1/2。（让学生完整地说一说1/2的含义。） 2、指导学生读、写. 师：我们可以用1/2来表示，（教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示其中的1份，读作二分之一，我们一起读读这个分数。 师：这个二分之一该怎样写呢？你们会吗？伸出你们的手指，跟老师一起来写一次。 生：先写一横，再写2，再写1。 师：读的顺序是---- 生：从下往上读 师：1/2表示的是什么？ 生：1/2表示的是把一块饼从中间切开，平均分成两份，每一份都是这块饼的1/2。 师：我们给它们分别取上好听的名字，中间的横线叫“分数线”，2叫“分母”，1叫“分子”。 师强调：写的时候，注意这条分数线要写得平直，分子和分母要对齐． [2] 动手操作，深化认识 （1）师：下面图形中的涂色部分，能用1/2 表示吗？为什么？ 师：刚才我们已经认识了1/2 ，你能利用手中喜欢的图形纸片创造一个1/2，并用斜线表示吗？再说一说谁是图形的二分之一。 （2）展示：把得到的1/2展示给同学们看。（请拿几个同学的作品上台展示，并请同学说一说是怎么做到的） （3）提问：折法不同，画斜线部分的大小也不同，为什么斜线部分都是图形的1/2 （因为我把这张纸平均分成了2份，所以每份是它的1/2） 师：要把一个蛋糕平均分成3份，每一份是几分之一呢？该怎么写呢？ 小结：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份都是它的几分之一。 （二）模拟迁移，认识几分之一 师：同学们，你们还想认识更多的几分之一吗？ 生：想。 师：那就用你们手中的纸折一折、画一画，看一看还能找到哪些几分之一。（学生动手操作） 师:好了，老师看到每个人手中都有一个自己找到的几分之一。那么谁愿意到前面来给同学们展示一下你找到的几分之一？并说一说你是怎么做的。（请两三个同学到前面说） 师：他说得太好了，让我们掌声鼓励一下。谁还愿意到前面来说一说？ 请同学们仔细思考，你们同意他的说法吗？ 揭题：小朋友们真能干，创造了这么多的分数，这些就是我们今天学习的分数几分之一 。 板书：几分之一 三、巩固练习 1、师：现在请同学们欣赏各国的国旗，你能用我们今天学的分数表示吗。 2、师：看图估一估，填上合适的数。 3、师：请你当当小法官。 4、师：下面图形的阴影部分表示几分之一？ 四、归纳整理、评价总结 今天你学到了什么？ 1、要得到一个分数,必须平均分。 2、把一个物体（图形）平均分成几份， 每份就是它的几分之一。 3、分数的写法、读法及各部分的意义。 五、联系生活，知识延伸 请同学们回家后请同学们下课后观察生活中哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？ 板书设计： 认识分数——几分之一 像 1/2、1／3、……都是分数。 平均分 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍分子 读作：二分之一