教學觀察技術─質性部分.pptVIP

* 教學觀察技術─廣角掃瞄 新興國中教務處 * 常用的教學觀察工具 1.廣角掃瞄技術 - 軼事記錄 - 錄影帶與錄音紀錄 2.選擇性逐字記錄 - 觀察記錄教學歷程中的口語事件 3.以座位表為基礎的觀察記錄 * 技術的選擇 想要觀察和觀察技術的配合 可以使用的觀察技術 學生上課的參與情形 廣角掃瞄、語言流動、在工作中 個別化教學 廣角掃瞄、教室動線 學生思考的層次 選擇性逐字稿 學生問題行為 廣角掃瞄、在工作中、語言流動 全班教學活動情形 廣角掃瞄、教室動線、在工作中 教學觀察原則 記錄發生的客觀事實，不做主觀的判斷。 記錄「重要」的訊息記錄下來。「重要」訊息包括課堂上重要的或具深入討論價值的「教」與「學」行為(包括口語或肢體等不同訊息…) * 教學觀察原則 臉要微笑：給予教師支持鼓勵，避免過度緊張。 心要敏銳：對教學互動氛圍與課程脈絡要有敏感度。 眼要精準：宜關注到課室裡大大小小的「重要」訊息。 腦要靈活：對於不斷變動的教學情境更彈性、靈活的分析。 手要勤快：將重要教學現場的訊息記錄下來(以關鍵字或簡單句子做記錄)。 身要柔軟：態度溫和、中肯，讓「教學」是自然的、讓「觀察」是樂於被接受的。 * * * * 教學觀察技術---廣角鏡 一、軼事紀錄 軼事紀錄(anecdotal record)是觀察 者用系列簡短的筆記，描述一段時間，教 室中發生的的事情。是一種廣角掃瞄紀錄 教室師生互動的方式。 二、錄影和錄音 錄音和錄影是最客觀的廣角掃瞄術。 * * * 廣角鏡練習 一、將一張A4紙直向對折 時間 教師 學生 註記 回饋會談 求真社群 傾訴對談 * 教師教師專業成熟度高 回饋方式：鏡子式風格 呈現重點：教學事實 使用目的：提供教學事實資訊，供教師檢視教學。 例句起頭 ：「I see…」「我看到…」 舉例：「第六組有一位小女孩一直趴著」 * 教師教師專業成熟度中等 回饋方式：合作式風格 呈現重點：事實呈現、探究提問 使用目的： 　1.提供教學事實資訊，供教師檢視教學。 2.對於教學事實進一步的提問與提出對於教學事實所產的疑惑，提供教師進一步思考教學事實的深層意義。 例句起頭 ： 　1.「I see…」「我看到…」 　2.「I wonder…」「我想知道/我疑惑…」 舉例：「第六組有一位小女孩一直趴著，不知道她是不是身體不舒服？還是…？」 * 教師教師專業成熟度不足 回饋方式：教練式風格 呈現重點：事實呈現、探究提問、具體建議 使用目的： 　1.提供教學事實資訊，供教師檢視教學。 2.對於教學事實進一步的提問與提出對於教學事實所產生的疑惑，提供教師進一步思考教學事實的深層意義。 3.提出對於教學的想法與具體建議，供教師參考 * 教師教師專業成熟度不足 例句起頭 1.「I see…」「我看到…」 2.「I wonder…」「我想知道/我有疑問…」 3.「I think…」「我想到/我認為…」 舉例 「第六組有一位女同學一直趴著，不知道她是不是身體不舒服？還是…？如果沒有特殊的原因，她可能是極易分心的孩子，或許可以試著將座位往前調整、或是老師常常走動到第六組輕拍她的肩膀，提醒她。」 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *