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例说乡土素材在初中历史课堂教学中运用 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0275-01 　　乡土素材的开发与初中历史课堂教学运用，一方面能激发学生学习历史的兴趣，感受历史其实就在身边；另一方面学生在认识地方历史文化的同时，提升对一方水土养一方人意义的理解，增强爱家乡的情感，进而能从大局出发关心社会的发展和命运。我国颁布的《基础教育课程改革纲要》也反复强调课程内容的地方特色，并提出要加强教学内容与学生生活的联系。乡土素材不但有丰富的与教科书历史知识相关的内容，而且有鲜活的与学生生活贴近的内容，基于这些内容的了解与掌握，可以让学生了解自己的根在哪里，进而拓展学生的视野、提升学生的历史认识和文化素养。教学中，笔者尝试着以人文教育为切入点，以教科书内容为依托，将乡土素材引入课堂，培养学生的家乡情怀、探究意识和人文素养。 　　1.利用乡土素材结合教学内容――导入环节 　　利用乡土素材结合教材内容进行新课的导入：可以起到吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。例如：七年级历史上册第18课《三国鼎立》，在导入时，我首先展示马鞍山朱然墓图片进行提问： 　　教师：这幅图片是谁的墓？在什么地方？ 　　学生：朱然的墓，在我们马鞍山。 　　教师：谁知道朱然是什么时期的历史人物？ 　　学生：三国时期的。 　　教师：朱然当时应该三国时期哪国人？ 　　学生：不知道。 　　教师：再仔细想想？我们属于什么地域？ 　　学生：轻声地说，好像是吴国人。 　　学生：因为我们是长江中下游流域，应该是属于吴国。 　　教师：今天就让我们一起走进三国时期，学习与探索那段历史。 　　再例如：八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，在新课导入时，我就利用我们家乡的名人唐功楷。唐功楷于1917年出生于安徽省当涂县，1948年国民党政府在大陆即将垮台，时任国民党总统府文职官员的唐功楷，随溃败军政机关逃到台湾， 在他的晚年，其报国之心犹显炽热强烈。为中国争取最惠国待遇而利用特殊的身份在美国总统和国会之间巧于游说；为促进祖国的改革开放和经济发展而殚精竭虑建言献策；为祖国和平统一大业而不辞劳苦牵线搭桥，力促汪辜会谈取得成功。唐先生晚年的这段历史，闪耀了他桑榆暮景的辉煌。由是，为国人所铭记、所赞颂。由此过渡到海峡两岸的交往这一课。 　　通过这样的导入方式，让学生感觉到历史其实就在我们身边，我们要有一双善于发现历史的眼睛，善于发现、探究、思考，从而拉近了现实与历史的距离，也增强了对家乡历史的了解，增强了对家乡这片热土的热爱！ 　　2.利用乡土素材整合教学内容――教学环节 　　教学过程中进行教学内容的整合，从而加深学生对所学历史知识的认识与理解。例如七年级历史上册第一课《祖国境内的远古居民》，第一子目录：我国最早的人类生活在哪里？学习完北京人内容后，出示一组图片资料：和县猿人遗址图片与和县猿人头盖骨化石图片，通过对猿人骨、齿化石的鉴定，这一古人类是距今二三十万年前旧石器时代的直立人，形状与北京猿人相似，但又有一些进步。 　　教师：和县在我们马鞍山市境内吗？ 　　学生：在。 　　教师：和县猿人生活的年代与北京人相比谁早些？形状是否相似？都属于哪个时代？ 　　学生：北京要早些，相似，都属于旧石器时代。 　　教师：他们会不会制造工具？过着什么样的生活？ 　　学生：会制造简单的工具，群居生活。 　　教师：为什么称为和县猿人 ？ 　　学生：因为在我们马鞍山的和县考古发现的。 　　课堂上，学生积极参与教学，围绕相关问题的回答也出乎意料的好，究其原因，正是乡土素材的功效――拉近了学生与历史的距离，延伸了课堂教学内容。也就是说，学生从和县猿人的内容中，明白了祖国境内的原始人类活动遗址从南到北，分布很广，我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。另外也增加了学生对家乡的了解与热爱，激发初一学生学习历史的兴趣。 　　再例如：八年级历史上册第16课《血肉筑长城》，在讲完百团大战之后，为了帮助学生理解中国共产党领导八路军、新四军，到敌人的后方，广泛发动群众，开展游击战争，建立敌后抗日根据地，打击日本侵略者。我就出示课前拍摄横山抗日英雄纪念碑的照片，讲述了那段血雨腥风的抗日历史：1938年，新四军十六旅二团、三团进入当涂，开辟了横山抗日根据地和大官圩游击区。当时当涂共有800多名热血青年和爱国志士先后参加了新四军队伍。八年抗战中，在同日伪军的多次战斗中，许多新四军战士在当涂境内英勇牺牲。记者从奠基仪式上现场一块展板上看到，上面收录了王大财、俞怀书、夏业根、李勇宝等128名烈士的名字。但据不完全统计，当时在战争中牺牲人数有300多名。由于当时条件所限，许多先烈的忠骨被埋在当涂境内，至今人们还不知道他们的姓名，