李航活动方案1.docVIP

（宣武少年宫）公益性社会实践活动方案 活动名称 架起心灵沟通的桥梁，传递信心与快乐对今天的，他的快乐本质上既非衣食也非住所，孩子真正的快乐是心里的安全和归属。这种安全和归属主要来自两个方面：一是父母的爱，二是玩伴的陪同；前者给孩子心理的保护，后者给孩子自我的认同。针对自私、冷漠的人际交往现状，有责任、有义务走进这些孩子们中间，帮助他们疏通心理障碍，培养健康的心理教育学生努力去关心、帮助身边的人，学会与人和谐的交往“寓教于乐”情境中体验情感，在情感体验中感受到交流、合作的乐趣，激发孩子表达的兴趣和自信架起心灵沟通的桥梁，传递信心与快乐通过“伙伴合作”的方法为提供服务是我们活动设计和实施的重要。 特殊教育，不仅仅是知识教育，更多的是生活教育。对他们进行教育，如果完全照搬普通教育的模式是很难奏效的。特殊儿童与正常儿童相比在智力、身体、感官上都可能存在较大的差异，但这种差异并不妨碍其达成充分发展的目标。只是在发展过程中特殊儿童或许会经历不同的发展速度、经历较多的身心障碍和学习困难，因此必需根据其身心特点设计适合其发展速度和水平的教育内容、方法和手段搭建一个残障学生向正常展示自我风采的平台由于大部分的学生都没有接触过，不知道的心和生理特点，从而产生猜疑和恐慌。为了改变这种看法，让普通学生清楚地认识到，只要我们为智障学生提供有效的支持，帮助他们改善个人的功能表现，他们有机会如同正常一样生活培养学生关爱行为?,?必须创设激励学生参与关爱实践的教育情境学生关爱行为培养过程中?,?由知到行的转化是通过主动的关爱实践来的。地创设?,?激励、指导学生积极参与关爱实践同时，增加学生关爱他人巧用资源，拓宽教育天地已经有越来越多的动物成为“儿科医生”，担当起给孩子进行“心理治疗”的重任用温柔的爱为解痛狗狗成了安慰心灵的知己伙伴它们被亲昵地称为―――快乐天使心灵辅导犬通过与动物在过程中建立愉快的心情，减少状态，解除精神压力和平衡心态，陶冶情趣，增进身心健康动物辅助活动 Animal-Assisted Activity, AAA 利用动物以娱乐或陪伴的方式来改善服务对象的状况,活动进行前不一定需要有特定的治疗目标,主要在营造一个安全且娱悦的人与动物互动的情境相关研究,透过动物辅助活动 Animal-Assisted Activity, AAA AAA可以透过动物的媒介, 促进社会增加语汇的成效开展特殊儿童与普通学生的融合性活动 “手拉手”活动就是一个非常好的载体。动物可以赢得孩子的信赖，激发孩子的活力，成为最真诚、最天然的心理医生。 “手拉手”的方为提供服务由普通学生担当特殊儿童的“爱心小天使”，利用课余时间来陪同游戏这些“爱心小天使”和特殊伙伴一起来到这快乐的小天地，普通学生和特殊儿童共处一室，合作学习、参与活动，情意融融，在共同体悟到成长快乐 活动 目标 特殊学生方： 知识与技能：　 ： 情感、态度和价值观通过和的亲密接触，使变得平和，自信满满，快乐地面对生：：,?让其由知到行转化在关心、帮助别人中体现自身的价值，从而获得美好的友谊，享受人生的乐趣心灵辅导犬通过与亲密接触接受抚摸等方式进行感情沟通通过和的亲密接触，使心境变得平和，自信满满，本从满足特殊需求学生分层教育入手，通过层面获得成功的体验，促进其健康成长。一起快乐时光担“爱心小天使”，利用课余时间来陪同游戏共同成长快乐 二、创设情景 教师：大家好,欢迎你们你来《关爱心灵》俱乐部 在 音乐背景下,学生进场,今天很和，大家肯定没想到，我还邀请了一位神秘嘉宾，你们一定想知道他是谁吧？掌声有请！它是一只顺的狗，即使你狠狠揪下它一撮毛，它也会忍痛不咬你，即使你一整天对着它唠叨，它也会一直安静地倾听，叫心灵辅导犬。 爱心狗成为一名“狗医生”不简单，一套严格的程序和内容狗医生传快乐球游戏——寻找快乐 毛茸茸的尾巴和湿漉漉的鼻子。你们愿意和交朋友吗？是一暖身的活，们和我们人类一样找朋友所有生坐成一圈，在圈外散步到停止就停下來，停在哪一位生旁，生去完成，心境平和自信地欢乐的知己伙伴手拉手狗在中，一起做拉大小六、唱快乐歌 今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸……那你们有什么收获呢，说给大家听听好吗？ 是啊，今天大家都很快乐。快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。 （全班同学齐唱歌，结束全课。“假如快乐你就拍拍手”）架起心灵沟通的桥梁，体验心灵的交流和碰撞，传递信心与快乐。＂手拉手＂活动带给了我们无尽的快乐，带给了我们无限的感动，也带给了我们无穷的启示． 启示一：＂手拉手＂活动丰富了残障学生的校园生活． 特殊学校一贯实行封闭式教学管理，两扇大门，一把